浅谈中职语文教学创新

　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）14-0242-01

　　中级职业院校的培养目标是培养具有一定文化水平和专业技能的应用型人才。因此，中职院校在对学生进行培养时，不仅要注重学生进行专业技能的培养，也应注重对学生进行文化知识的传授。语文作为一门文化基础课和工具课，不仅能够很好培养中职学生听说读写的能力，还能够提升他们的文化素养，进而使学生更好的适应新形势下的就业需求。

　　一、目前中职语文教学存在的问题

　　虽然中职语文教学对学生的发展和就业有着不可替代的作用，但目前中职语文教学在教学内容、教学方式以及评价机制等方面还存在一定的缺陷，结合笔者的平时的实际工作，认为目前中职语文教学存在的问题具体表现如下。

　　1.中职语文教学内容缺乏针对性。在中职院校中，由于专业课的特色与优势，使得学校对语文学科不够重视，学生对语文学习不够理解，语文教师对教学的热情和积极性不高，所以很多语文老师在选择教学内容时随意性较强，缺乏针对性。另外，中职语文教学内容存在的另一个问题就是缺乏实用性。中职语文不仅是培养中职学生人文修养的课程，同时也应该是是一门为专业课服务的实用性强的基础课程。但结合目前中职语文的教学现状来看，其教学内容与专业实际联系并不密切，缺少结合专业实际的内容，实用性较差。

　　2.中职语文教师教学方式相对落后。目前在中职院校的语文课堂上，照本宣科的教师还大有人在，这让本来基础就薄弱的学生更加丧失了对语文学习的兴趣和信心。另外，语文课堂上，师生之间的互动也是不够的，呈现出教师一人唱独角戏，学生无精打采、心不在焉。

　　3.中职院校语文教学评价机制不够完善和科学。目前，中职院校偏重对学生的进行评价，忽视对教师进行评价；偏重对结果进行评价，忽视对过程进行评价；偏重对基本知识和基本概念进行评价，忽视对学生应用知识进行问题解决的能力进行评价；由此可见，中职院校语文教学评价机制有待于进一步进行科学化完善。

　　二、改革创新措施

　　针对中职学校存在的以上问题，笔者结合平时教学实际，认为可以从以下几个方面进行改革创新，具体如下。

　　1.紧密结合学生专业特点，科学设计教学内容，增强语文教学的针对性和实用性。“有为才有位”，虽然语文学科在中职院校中不被重视，虽然语文教师在学校中地位尴尬，但语文教师可以通过自身的努力，结合学校发展，结合学生的专业实际，提升自己的地位和语文的学科地位。要想做到这些，语文教师的首要任务就应该在教学内容上下功夫，针对不同专业的学生，科学的设计教学内容，大胆的改革教学内容，适当地对教材上已有的篇目体系进行重组或增减，选用与学生专业紧密结合的材料作为教学内容，如语文教师可以针对导游专业的学生，适当的增加一些与旅游相关的文学典故、古诗词以及历史故事等题材，又如针对计算机专业的学生，可以适当增加一些科幻小说以及信息技术发展诗方面的题材。这样，不仅能够激发学生学习的兴趣，同时也增强了语文教学的针对性和实用性，并且还能够很好地为学生以后的就业做准备。

　　2.改革传统语文教学方式，提高语文课堂教学的效果和效率。新课改的背景下更加注重对学生自主能力、探究能力和合作能力的培养。要想很好地达到这个目标，教师必须要改变传统灌输的教学方式，多采用讨论和启发的教学方式，同时还应采用实际锻炼的方式让学生去应用所学知识，去感悟生活。新课改背景下，学生的小组合作学习日渐提上了日程，这种小组合作讨论的教学方式不仅可以扩大学生参与面，还可以促使学生从多方面、多角度进行思考，培养他们思维的创造性和深刻效能感。最后，这种教学方式还可以培养学生的探索意识和精神。启发式的教学方式是一种古老的方式，运用这种教学方式进行教学不仅可以引导学生独立思考，、融会贯通地掌握知识，还能提高分析问题和解决问题的能力。最后，采用实际锻炼法对学生进行教学，可以将语文教学与学生的专业发展紧密结合起来，不仅可以提高学生的实践能力，还可以为学生的就业做好准备。

　　3.完善评价机制，确保中职语文教学目的的实现。评价机制的完善不仅是促进语文教学工作的有效方法，同时还能很好地激励学校、课程、教师和学生的发展。因此，语文教师应改革传统的偏重分数的评价方式，建立合理的评价机制，采用多维评价方式，加强评价的目的性和针对性，不断完善评价体系。

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