多元文化含义及其对英语教学的影响

　　[中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0225-01

　　一、多元文化的概论

　　多元文化作为长期的历史现象古已有之，在绝大部分国家，多个不同民族、不同文化中并存。多元文化主义由美国犹太裔哲学家柯兰于1915年首先提出。但直到20世纪中期以后，多元文化才备受世人关注。在该思潮兴起之初，多元文化主义主要指代两种文化现象：一是指殖民地以及后殖民地社会的文化。在此社会中，不仅有殖民国家对其的统治文化，也有原居民的种族文化，这两种文化差异较大并且同时存在。二是指不同的民族文化。具有不同社会和文化起源的民族生活在一起，但各个民族之间以及各个民族群体之间的文化特性存在着明显的差异。

　　近年来，随着对文化认识的深入研究，人们对多元文化的释义有了很大的改变。在1955年的“全球多元大会”（Global Cultural Diversity Conference）中得出总结：多元文化包含各族群平等且享有“文化认同权、社会公平权及经济收益需求”。价值体系、思想观念上的差异也不仅仅在民族间才存在，在各社会阶层之间、地域之间、年龄之间、性别之间、小群体之间同样也存在着。

　　二、多元文化的重要性与意义

　　孔子曾在《论语?子路》提出：“君子和而不同、小人同而不和”的标准。所谓“和而不同”，就是指既和睦相处而又不盲目苟同。哲学家罗素也曾经说过，参差多态乃是幸福之源。

　　从文化产生的历史角度来看，多民族共存的社会形态必然会导致文化的多样性产生。几千年以来，文化的发展史始终展现着多种文化的交流、并存与创新。不管是以希腊传统为代表的古欧洲文化，还是以中国、印度传统文化传统为代表的亚洲文化，多元文化的并存与发展始终作为一种积极力量推动人类文明进步。经济全球化的发展促进了国际间社会经济交往，也促进了文化在不同国家间的流动。这种呈现不同民族、不同国家的特征的各带特色的文化的并存，逐渐形成了多元文化历史的发展趋势。

　　三、多元文化对英语教学的影响

　　多元文化之间的碰撞与融合是21世纪世界发展变化的一个重要趋势。在这样的历史时期和条件下，多元文化也对英语教学产生了一定的影响。随着全球化的发展，国际间的交流将变得越来越频繁。而越来越多的国际交流与合作必将导致社会对具有跨文化交际能力的全面型外交人才需求猛增。现实中我们可以看到有些学生在多年的英语学习之后仍然在与来自英语国家的人交流过程中出现不少困难和问题，其原因就是在于缺乏西方文化的背景知识。语言与文化密不可分，不了解目的语文化也就不能真正掌握这一门语言。因此，学习语言的过程实际上是掌握语言知识以及了解其相关文化内涵而最终达到交流的目的。必须在英语教学中提高对文化教学的重视。所以目前英语学习者不仅仅要掌握发音、词汇和语法，更要正确掌握语言知识与文化内涵之间的联系。这就意味着英语教师们必须在英语教学中渗透文化知识教学来提高学生的跨文化意识。

　　（一）多元文化时代需要英语教学注重跨文化学习发展学生综合能力

　　英语教学不仅要注重培养学生听说读写的基本技能和英语语言知识，还要重视提高学生英语交际能力。教师要在英语教学中加强相关文化知识和意识输入，将文化教学渗透到英语教学的听、说、读、写各个环节中，让学生充分了解和认识到语言学习和文化背景之间的联系，使学生切实感受到中西文化差异，分析造成交际失败的文化干扰因素，从而能够提高他们对文化的认识与敏感度，达到提高学生英语综合运用能力的目的。英语教学的任务就是培养具有深厚文化修养的高素质的人才。注重对学生交际能力和跨文化交际的培养，是提高学生英语综合运用能力的重要手段和途径。

　　（二）多元文化时代需要英语教师提升自己的跨文化素养

　　在目前，在我国的教学体系中，教师起着绝对的主导作用，而英语教学多半只在课堂上进行。如果教师只注重词汇和语法等语言知识教学，学生就不能真正熟练地掌握语言的实际运用，也无法获得和提高跨文化交际的能力。因此，英语教师必须转变自己的观念，重视培养和提高学习者跨文化交际能力和语言的综合运用能力。与此同时，教师更要加强自我学习，提高自身综合文化素养，教师只有自我加强文化修养提高，不断拓宽知识面，才能在教学过程中更好地把握英语文化知识教育的量与度，以及教学的具体步骤和策略，才能更好地深化和拓展教材内容，以达到理想的教学目的。

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