新课程下的初中(中职)乐理知识教学探讨

　　 音乐课可以提升学生的艺术素养，随着素质教育的持续推行，对学生进行音乐教育也受到了越来越多的重视，而乐理知识是学习音乐的基础步骤，是打开音乐之门的一把钥匙，在音乐学习中起到主导作用。初中（中职）阶段的乐理知识教学应该具备更好的教学效果，这就对教师自身音乐素养提出了更高的要求，在音乐的趣味性教学中使学生掌握扎实的乐理基础成为主要的音乐课教学目标。

　　 一、新课程下乐理教学的特点

　　 （一）乐理教学的互动性

　　 乐理知识是一门音乐理论课程，有很多的初级理论知识需要学生掌握，但是老师主讲学生在下面听的方式已经不适合了。新课程标准已经改变了这种传统的教学模式，乐理课堂教学不再是教师一个人的“独角戏”，学生也可以积极地参与其中，这就是课堂教学的互动性，学生可以和教师一起探讨问题，解决学习中遇到的困难.特别是对于那些上课容易开小差的学生，教师把更多的学习时间还给学生，这样就很大程度上减少了学生的分散注意力的情况，学生有了足够的时间自主学习和思考，教师的讲解只是起到一定的辅助作用，对乐理课程的重点难点进行集中讲解，加深学生的记忆，最主要的还是学生的实践性自主学习。比如在讲解休止符这一概念时，不再死板地背诵它的含义，教师可以使用一首简单的乐曲演示休止符的使用方法，再以此类推，让学生指出学习过的乐谱中存在的休止符使用的地方，这样不仅增加了学生的课堂自主性也符合新课程要求的互动性教学原则。

　　 （二）新课程下音乐教学的寓教于乐

　　 乐理知识的教学是为音乐欣赏服务的，是欣赏的理论知识，因此在乐理知识的教学中一定要与音乐欣赏联系起来。对于不同的乐理知识的教学需要结合相应的音乐进行辅助学习，这样既可以加深学生的记忆便于学生更透彻的理解，同时也可以起到活跃课堂气氛的作用，提高学生学习的兴趣。比如在学习音高关系的内容时，可以结合一些简单体现音高区别的音乐进行教学，使乐理课堂不再枯燥单调，提高课堂的活跃程度，在介绍二拍子的知识内容时，可以结合我国的国歌进行讲解，使学生形象具体的感知二拍子的节奏和旋律特点，这就是新课程改革要求的寓教于乐的教学方式，不仅要让学生学习到音乐的理论知识，还要学生自愿的接受乐理知识，因为只有掌握了乐理知识，才能更加深入的学习音乐这一艺术课程，而在生动有趣的音乐课堂教学中，学生的掌握乐理知识的效率无疑会事半功倍。

　　 二、新课程下加强乐理教学的措施探讨

　　 （一）乐理课堂增加新教学工具的运用

　　 多媒体技术应用到课堂上已经在多数初中（中职）学校得到广泛应用，教师可以利用多媒体技术为学生呈现精彩的图画和优美的音乐。然而现在的学生几乎人人一个手机，外在的诱惑不断增大，对教学多媒体已经不再感兴趣了，一直盯着屏幕上死板的文字听教师讲课，学生也已经习惯了麻木了，所以在乐理教学课堂上可以适当的脱离一下多媒体课件，回归到淳朴的传统的课堂教学模式。比如一些音符的标注，只有学生自己动笔在纸上画出来才更有实际效果，学生与教师要时刻保持有效的沟通和交流，增加课堂教学的灵活性。另外，适当的让掌握了某种音乐乐器的学生参与比如二胡、琵琶、吉他、萨克斯等，也有利于提升学生的自我成就感。新课程标准建议乐器教学有利于提升学生的表达能力和创造力，充分发挥音乐课堂的审美教育意义，增加乐理教学的多样性，学生通过实际的演奏乐器去理解乐理知识的应用方法，可以获得更好的教学效果，符合初中（中职）学生的学习能力，让学生有获得成功的成就感。

　　 （二）在实践中规范乐理教学规律

　　 课外音乐活动是学校音乐的重要组成部分，对学生的全面发展起着不可取代的作用。教师扮演引导者的角色，让学生真正的感受音乐，理解乐理知识。在课外，学生也可以自己搜集一些音乐体裁，通过所学的乐理知识进行联想分析，全面的的体会乐理教学意义，也可以丰富学生的业余生活，缓解其他课程的学习所带来的压力，激发大脑的潜在能力，灵活运用所学知识。根据初中（中职）学生年龄阶段的特点，乐理教学内容要尽力向他们的兴趣爱好靠拢，改变对枯燥乐理知识的刻板印象，使课堂教学轻松活跃的进行，也可以通过更加直观的肢体语言进行教学，用身体的律动打拍子，让学生充分感受音乐的魅力，也是加强乐理知识理解的一种不错的方式，最终目的都是帮助学生提高学习乐理知识的质量。

　　 三、结语

　　 乐理知识与初中（中职）其他学科的教学内容有所区别，它属于纯粹的音乐理论知识，在学习中需要有耐心和理解能力，所以教师在教学中需要尽可能的创造学习的趣味性，结合实际案例进行乐理知识的讲解，创新教学形式，让学生在实践中加强理论知识的记忆，教学相长，真正意义上提高音乐课乐理知识教学的质量和学生的学习效率和效果。

　　

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