创建汉语口语教学资源库的探究

　　0 引言

　　语言学习的目的是交流，口语能力越来越受到社会的重视。目前师范生的口语能力不容乐观，师范汉语教学所培养的五项技能听、说、读、写、译中，口语通常是学生所掌握的技能中最弱的一项。当前，师范汉语口语教学状况多为传统汉语教学与多媒体口语教学并存。传统师范汉语课注重知识的传授，由于受课堂讲授时间的限制，教师往往会忽视口语教学，教材中的话题不够新颖，形式单一，缺乏口语交流的真实环境，没有丰富的图片、音频或视频来吸引学生的注意力。中学生或因基础不同，对教师给出的话题不感兴趣，或因信心不足，羞于开口，从而产生口语焦虑症不愿参与口语练习。这些都会导致口语练习的失败，学生的口语交际能力不能提高。多媒体口语课通常是针对成绩好的学生开设的后续课程或者公共选修课，其覆盖面较小，不能满足大多数学生迫切提高口语交际能力的需求。

　　1 创建汉语口语教学资源库的优势

　　创建汉语口语教学资源库是通过学生自主学习来提高口语交际能力。目前，师范汉语教学多采用计算机辅助教学，通过多媒体课堂，应用与课程配套的教学软件来组织教学。而教学软件中有关口语教学的部分也存在一些弊端，例如：口语话题缺乏新颖度；内容有待扩充；不易教学操作；形式单一，没有丰富的音频或视频吸引学生，且缺乏灵活性，不能满足口语水平有差异的学生的个别需求。这些弊端往往使一些从事汉语教学的老师放弃书本中口语教学部分，从而失去了培养学生口语交际能力的良机。建立大学汉语口语教学资源库具有许多优势，能够弥补课堂教学的不足。

　　1.1 丰富教学资源，弥补课堂资源不足

　　首先，汉语口语教学资源库可提供大量口语话题，涉及面广，紧扣时代主题，新颖有趣。一方面可向学生提供与该话题相关的背景知识、相关词汇及表达方式；另一方面，丰富的音频和视频资料，能够从不同角度满足学生提高口语能力的需求。其次，语音技能和交际功能的讲解和练习还可以弥补教师因课时限制而忽略的一部分教学。再次，口语教学资源库还提供提高口语的方法供学生借鉴。此外，各种口语游戏增添了口语练习的趣味性。

　　1.2 开创第二课堂，培养自主学习能力

　　汉语口语教学资源库的建设可以使课堂教学延伸至学生可以发挥自主学习的第二课堂。学生可以根据兴趣倾向，自主地选择学习的话题、内容，自己练习、自我评估，培养其自我管理、自我控制、自主学习的能力。

　　1.3 加强人际互动，增强口语交际能力

　　师范汉语口语教学资源库设置各种口语练习任务，可供学生之间完成口语对话，加强生生之间的互动，提高口语交际能力。

　　1.4 间接操练实践，消除口语焦虑情绪

　　课堂口语教学是师生和生生的直接交流，学生的口语弱点会暴露无遗。这使一些学生产生紧张和焦虑的情绪，在今后的口语学习中顾虑重重，不能大胆开口说汉语。在师范汉语口语资源库的学习使学生间接参与口语训练，避免口语焦虑症。

　　1.5 融入情景教学，激发口语表达兴趣

　　师范学校汉语口语教学资源库中丰富的视频和图片提供了口语学习的情景，使学生沉浸于情景中，意欲用汉语表达自己的观点，激发其口语表达的兴趣。

　　1.6 设计难易级别，贯彻因材施教理念

　　师范学校汉语口语教学资源库根据难易程度设定学习级别，对不同水平的学生有针对性的训练。基础训练可包括语音、交际功能、短对话等；中级训练可包括长对话、话题讨论；高级训练可包括深入讨论、辩论、影视对白等。学生根据自己的学习水平，选择级别，达到因材施教。

　　1.7 鼓励合作学习，提高语言运用能力

　　在师范学校汉语口语教学资源库中学习，学生可能会因个体学习产生孤立感。因此，教师可以给学生一些指导和建议，鼓励学生合作学习，共同提高语言技能的运用能力。

　　2 创建中需要考虑的因素

　　在创建汉语口语资源库时应该综合多种因素，全面考虑，细致入微，如：设计要有科学性，管理要合理、有效，能辅助课堂口语教学。

　　2.1 设计科学

　　汉语口语教学资源库的设计应该具有科学性。建库前期，设计问卷调查，了解学生需求及愿望。精选口语资源库里的信息，使其适合学生口语自主学习，贴近生活或紧扣时代脉搏。分门别类，设定不同模块，模块可设定为：语音训练、交际功能、口语话题、口语游戏、口语视频、口语测试、口语学习自我评估。还要设定难易程度，使学生能够由浅人深、循序渐进，增强口语自信心。

　　2.2 管理合理

　　加强对学生自主学习的组织、管理和监控。让学生在师范汉语口语教学资源库里学习，并不等于就听之任之，要有专门的教辅人员参与组织和管理学生学习，教师还要监督和指导，可在口语教学资源库中设置师生交流平台，有教师负责，能及时指导学生学习。

　　2.3 辅助课堂

　　汉语口语教学资源库的创建还应与课堂教学有一定的结合，能够辅助教师的课堂教学。教师在进行课堂口语训练时，可以合理采用师范汉语口语教学资源库中的相应的学习内容，一方面学生可以复习自主学习的内容，另一方面教师也可以检测学生自主学习的效果。

　　3 总结

　　师范学校汉语口语教学资源库可放在师范学校汉语自主学习中心，也可以利用校园网，方便学生学习。师范学校汉语口语教学资源库的建设实现了汉语口语教学资源的整合，促进了信息共享，为教学提供整体、全面、方便、快捷和有效的条件。开辟第二课堂，学生可以在新的学习体验中激发学习兴趣，有利于非汉语专业学生学习和练习口语，提高口语交际能力和培养自主学习的能力。

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