浅析兴趣教学在实践中的应用

　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-220-01

　　兴趣是学生学习一门功课的内在动力，学生对学习数学产生了兴趣，想感受数学的魅力，想把数学应用到生活中，那么他就能在学习数学的过程中，体会到成功的滋味，也会更加主动地投入到数学学习中来。

　　一、立足基础，关注培养学生学习数学的兴趣

　　1、生活上关爱学生

　　教师是调动学生对学习数学产生兴趣的关键。小学数学教师在实际教学中，除了传授知识给学生，同时也承受着来自学校给的教学任务，管理班级的琐事，再加上教师自身事务上的原因，在生活上给予学生的关爱就不够充分。但小学生一般都是8～12岁的儿童，这个时期的孩子尤其需要更多的关心和爱护。教师要多观察留意学生的情感变化，拉近与学生间的师生感情，这样也能激发学生的学习热情和学习兴趣。通过这样的感情交流，日后教师的建议和帮助学生也更容易接受，和老师之间像朋友一样相处，会更有兴趣听老师教数学。

　　2、学习上的帮助

　　学生在学习数学时感到成就感会使其对数学产生更多的兴趣。人都喜欢被他人认同，小学生在这个年龄阶段更是喜欢表现自己并得到他人认同，在获得肯定后，会产生更多学习的力量。当小学生习惯了这种愉快的学习，会把学习当成玩伴。在实际教学中，很多教师也遇到过这样的学生，对学习数学没有自信，在学习过程中表现的很吃力，更体会不到学习数学的乐趣和成就感。这时，教师要给予学生更多的关心和帮助，设置一些难易度较低的问题，让学生回答，提升学生的自身价值，鼓励学生的进步。针对这部分学生，布置的作业也要适合学生自身的水平，在不能理解的知识点上进行辅导，日积月累，这部分的学生对学习数学的兴趣也会与日俱增。

　　3、构建和谐的师生关系

　　在众多的教学方法中，寓教于乐是教师最常使用的。事实证明，愉快的学习氛围会使学生放松情绪，积极参与到教学互动中，保持精力和兴趣。师生关系和谐也会提升整个班级学生学习的积极性，师生互动频繁，教师教学过程也会随之轻松。针对部分数学成绩不好的学生，教师也不要对其进行讽刺和体罚，要以宽容的态度进行教育[5]。在教学过程中，教师不要吝啬对学生的鼓励，经常与学生沟通情感，有利于构建和谐的师生关系。

　　二、创设良好开端，激发学习兴趣

　　如果一堂数学课有一个良好的开端，那么这堂课也就成功了一半。教师在课堂初期有一个成功的导入，会抓住学生的眼球，引起学生的学习兴趣，更重要的是学生的求知欲会使课堂气氛活跃，学习效果也显而易见[7]。

　　1、生活情境导入

　　小学生往往是没有理解数学的抽象性，所以没有性趣学数学。教师判断好学生的认知水平再进行情境导入，营造的生活情境适合学生的接受能力，贴近生活实际，让学生感受到数学在生活中的重要性。

　　案例：《从不同的位置观察物体》这个学习内容是需要学生通过照片辨别位置，在上课时教师出示几张照片，并可让学生给拍照。

　　在教学条件不能满足的情况下，教师可让学生通过眼睛观察教师的正面，并且让每个同学说说看到的老师的部位，在同学们的互相交流下会发现，位置不同的同学看到老师的部位也不相同。这时，教师可以引入学习内容，从不同的位置观察物体。

　　通过这样的生活情境导入，会调动学生的积极性，并且会让学生对学习内容印象更加深刻，达到事半功倍的效果。

　　2、游戏导入

　　数学课堂上用游戏导入学习内容，会使学和玩相结合，增加学生对数学的喜爱感，游戏的挑战性也会让学生玩出学习的激情，在游戏中感受数学的乐趣。

　　案例：《认识正负数》游戏规则：

　　游戏：进行的游戏名字叫《我反》，规则就是把老师说的话相反的意思说出来。

　　（1）向左看（向右看）

　　（2）电梯上升4层（下降4层）

　　在日常生活中，我们遇到过很多这种具有相反意义的现象，那么在数学中，正数的相反意义就是负数，大家一起来认识下正数和负数。

　　小学生处在爱玩的阶段，小学数学课堂上，通过教师这样的游戏导入，会使学生高度集中注意力，积极参与到游戏进程中，师生互动更加频繁，更有利于师生间的情感交流。

　　3、通过多媒体，增加学生学习兴趣

　　学生对于教师使用多媒体教学一直都是比较喜欢的，减少了数学课的枯燥乏味。教师可在教学中多制作PPT课件，刺激学生的感官，使教学内容动静结合。同时网络上的学习资源如：视频、图片等，也可以展示给学生。

　　案例：《圆平均分的过程》在讲授圆平均分的内容时，教师可通过多媒体课件展示圆平均分的过程，最终学生会看到圆形接近长方形，圆的周长一半和半径可以看作是长方形的长和宽，顺势得到圆的面积公式。

　　通过多媒体，不仅使学生更深层次的理解数学中的抽象问题，也会激发学生学习数学的兴趣，并且提高学生的学习效率。

　　兴趣是最好的老师，兴趣在小学数学教学中一直起着引导的作用，同时数学教师也不能忽视小学数学学习特点对教学的影响，让更多的小学生喜欢数学，还需要从事数学的教育工作者不断地探索和研究。

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