浅谈古典诗词有效教学

　　 古典诗词是中华民族最优秀的文化遗产之一，也是世界文学宝库中一颗璀璨的明珠。因此，为了培养学生对古典诗词的学习兴趣，提高学生对古典诗词的审美能力，最终实现有效的古诗词教学。

　　 一、融诗歌于画乐之中，引领学生走进诗歌的世界

　　 王维说：“诗中有画，画中有诗。”中国自古诗画不分家。把诗歌中表现的意境通过图画呈现出来，可以培养学生的想象力。古典诗词的美，常常表现在它的意境美。意境是作者主观的生命情调和客观的自然景色互相渗透、相互交融而成的艺术境界。通过恰当的音乐、声情并茂的朗诵，唤起读者心中的意象，激起学生对古典诗词内容博大、音韵和谐的审美感受。

　　 二、古典诗词的诵读教学，有效而又实用

　　 古典诗词语言凝练、含蓄、跳跃，既有表面意思，又有内在意义或隐或现。这就要求学生在朗诵时应该充分调动想象力，读出言外之意，诵出弦外之音。诗词中语音有规律的停顿造成节奏，其声、韵按一定的规则组合而形成韵律，构成回环往复、一唱三叹的效果。诗中或轻松、或欢快、或沉滞、或急促、或昂扬等节奏的变化，就反映出人情绪的起伏波动，表现的其实就是人的生命活动的节律。所以，古典诗词的音律与诗人要表达的情感是息息相

　　关的。

　　 三、对接高考平台，让学生学会灵活运用

　　 在高中阶段，学生面临的最重要的挑战就是高考。无论我们的诗词怎样创新，总绕不过高考这道坎。所以，研究高考诗词的考试方式及方向就显得非常重要。

　　 我国的古典诗词博大精深。各种体裁都有其独特的文体特点，如果掌握了诗歌、词、曲的平仄、押韵、对仗，并对诗的严肃庄重、词的清丽妩媚、曲的诙谐幽默都有所了解，我们才能从诗歌的遣词造句中准确理解作者的意图，把握诗歌的内容，而在这基础上，才能对其艺术形式、意境风格有正确的分析、体会，在高考中才能脱颖而出。

　　 当然在古诗词教学中，还有很多方法值得我们去借鉴和运用，

　　但我觉得我们的诗词教学必须扬长避短，从而丰富学生的诗词素养，提高他们的综合能力。

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