初中美术趣味教学探索

　　 兴趣是最好的老师。那么，如何在初中美术教学中开展趣味教学，提高课堂教学效率呢？以下是本文对此问题的几点探究，仅供参考。

　　 一、精心设计教学内容，增强教学的趣味性

　　 备好课、设计教案是美术教师的基本任务，为了进一步增强课堂教学的趣味性，不断丰富课堂教学内容，作为美术教师，只备好课、设计好教案是远远不够的，教师还要结合美术教学的实际需求，正确做出取舍和添加。美术教师要做到与时俱进，在教学过程中适当添加一些具有地方和民族特色的美术作品，以激发学生对家乡的热爱之情。例如，在教学《美术是人类文化的造型载体》这一课时，其中对于“青铜器”这一篇章的讲解，教师应在分析国家级青铜器相关内容的基础上，引入当地的青铜器，引导学生进一步感受当地的民族文化魅力，让学生以家乡为荣。

　　 二、适当采用情感沟通，激发学生学习兴趣

　　 每个学生都是活生生的、有感情的，作为美术教师，要深入了解每一位学生，进入他们的思想世界，与之进行适当的情感沟通与交流，拉近师生之间的距离，营造良好的教学氛围，激发学生的积极性和主动性，培养学生的创新意识。具体做法如下：（1）消除距离感。有实验表明，教师与学生之间的空间距离，在一定程度上会影响学生参与学习活动的积极性，因此，教师要主动接近学生，与他们进行情感上的沟通与交流，缩短师生之间的距离，让学生真正信任教师、喜欢教师，对教师产生好感，从而为学生创设良好的学习环境;（2）让学生产生亲近感。教师要在教学过程中让学生感受到教师的亲切与和蔼，增强学生对教师的亲近感，不管学生创作出的作品是好是坏，要用委婉的态度指出其中的不足，用积极的语言鼓励学生，让学生感受到教师的关注和关爱，从而放松身心。

　　 三、利用趣味性的游戏，增强课堂的趣味性

　　 心理学研究表明，人只有在宽松愉悦的环境中，才能身心放松、精神愉悦，思维也会处于相对活跃的状态，这样有助于激发学生创新思维的火花。初中生大都活泼好动、喜欢游戏，所以，教师可以引入适当的趣味性游戏活动，以活跃课堂氛围，激发学生兴趣，使课堂教学变得更加顺利。例如，在教学“物象的多视角表达”这一部分时，为了进一步培养学生的观察能力和思维发散能力，教师可以在上课伊始，设置一个竞赛小游戏：现在黑板上画出一个Q的图案，然后让学生分组回答：通过这一图案，你可以想到怎样的形象？看看哪个小组的答案最多，哪个小组就是优胜者。通过这样的引导，学生的积极性被充分调动起来，他们纷纷举手回答：“企鹅”“苹果”“西瓜”“绑辫子的小女孩”等等，学生的回答丰富多彩、千奇百怪，充分刺激了他们的想象力。接着，教师及时引出新的问题：“为什么我们可以通过一个图案引申出这么多不同的结果？”由此引导学生从多个视角观察问题，提高学生多视角观察问题的能力。

　　 四、充分利用现代手段，打造趣味美术课堂

　　 随着多媒体技术的飞速发展，美术教师可以将其充分应用到课堂教学中，用图文并茂的方式呈现美术图片和作品，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高美术课堂的愉悦性。多媒体技术集声音、文字、图片、视频于一体，可以超越时间与空间的限制，拉近学生与艺术作品之间的距离，为课堂教学增添无限的生机与活力。例如，在鉴赏法国画家塞尚的《苹果与橙子》时，传统教学只能通过单一的课本图片进行鉴赏，这样的鉴赏方式比较抽象，不利于学生直观掌握、深刻体会，更不利于学生对作品中光线的揣摩和把握。而利用多媒体技术，可以将画面中光线的照射方向直观呈现出来，加深学生对印象派作品的理解与把握。

　　 总之，作为初中美术教师，要精心设计趣味性的教学内容，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

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