谈提高初中语文课堂教学质量的几点思考

　　 语文教学是初中阶段教学任务的重要一项，由于语文在中考中占有重要地位，在应试教学这个大环境下初中语文教学备受重视。在课程改革的前提下，对初中语文教学质量提出更高要求，提高初中语文课堂教学质量成为首要任务，本文就此提出几点看法。

　　 一、注重教学氛围的营造

　　 一个良好的教学氛围是成功展开教学活动，保证教学质量的前提。营造一个良好的教学氛围关键就在于激发学生投入课堂教学活动的积极性，保证学生高昂的学习精神状态，营造良好的教学氛围成为教师保证教学质量的首要工作。

　　 要提高学生投入课堂教学活动的积极性，首先要激起学生的学习兴趣。初中生开始进入青春期，是心理感情最为活跃的时候，可以利用这点激发学生的学习兴趣，比如，在北师大版初中语文九年级下册第四单元叩问月亮的教学中，以“月亮自古就是诗人钟情的对象，他飘逸多情，堪称月亮的‘第一情人’，这个诗人是谁？”展开课前导入活动，激发学生兴趣，后可引入苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”的传情绝句。在分析文章中主人公感情方面，可以适当融入教学情境，学生当演员，课文为剧本，进行情感演绎。

　　 二、课堂教学生活化

　　 语文水平是感情提炼于生活中的真实反映，是通过语言准确表达情感的能力体现，就像作家脱离了生活是写不出好的文学作品一样，语文课堂教学也要围绕生活展开。课堂教学要联系自然，初中语文教材中有许多写景的文章，学生也有写景的作文练习，没有联系真实的自然体会，把景描绘得再怎样绘声绘色，在学生看来也只不过是“黑与白”;课堂教学要联系社会，语言文学是社会交流产生的文学，骆驼祥子的深刻印象来源于“社会”的压迫，不联系社会是无法融入文章的;课堂教学要联系生活，北师大版初中语文九年级上册第一单元生活况味中莫泊桑的《项链》教学中就要紧紧联系生活，才能体会到情节的曲折和文章结构处理得巧妙。

　　 三、处理好教、学之间的关系

　　 教与学之间的关系应包括教学过程中教师和学生的主体地位关系、老师和学生的师生关系以及教学过程和学习过程的衔接关系。现阶段教学中，学生应处于教学的主体地位，教师处于主导地位，强调的不是学生被动消化知识的能力，而是学生自主学习的能力;良好的师生关系是提高教学质量的前提，和谐平等的师生关系有助于轻松地实现教学目标，有利于个人情绪的释放，不良的师生关系可能不会严重影响到教师的教学工作，但绝对会颠覆学生对教学科目的态度;教学过程必须和学习过程相匹配，教与学之间要有一定的反馈调节过程，这样才能保证整体教学效用的最大化。

　　 提高初中语文课堂教学质量做起来要比理论研究要难得多，这是一个任重而道远的过程，但为了教学和人才培养是值得的，道路是曲折的，前途一定是光明的。

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