探讨如何开展初中历史课堂教学

　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-079-01

　　课堂教学作为教师开展教学，学生学习知识、形成各方面能力的主要途径，课堂教学质量的好坏将直接的关系着学生的后继学习和发展。教学中，我们教师应积极的转变观念，积极的从学生的兴趣入手，构建和谐的师生关系，不断的去培养学生解决问题的能力，提高课堂教学效率。以下是笔者对如何开展初中历史课堂教学的几点看法，在此和大家交流分享。

　　一、转变教学观念，更新教学方法

　　很长一段时间以来，受传统教学观念的影响，我们的初中历史课堂教学一直是沿用传统“注入式、灌输式”教学模式，学生的主体地位得不到突出，教学效率低下。课程改革的今天，传统的教学模式、教学观念早已不能满足现阶段培养人才的需求，提高初中历史课堂教学效率，必须从教学的观念和方法入手，不断转变传统的教学观念，更新教学思想。思想是行为的主宰，是创新的先觉，教学思想对教学起着领导作用。课堂教学中，我们教师要尽可能快地转变教学思想，实现以老师为主导、学生为主体的教学理念，时刻关注孩子们在课堂活动中的情感因素，以激发孩子们的学习兴趣为前提，提倡自觉、主动的学习，全面推行素质教育，教育的目的不仅仅是教书，更重要的是育人。同时，我们教师还应积极学习课程改革指导的教学方法，根据教育的开放性原则，适当改换传统教学模式，推动学生担任学习主角，加强学生个体间的信息交流。只有这样，不断的转变教学理念，不断的更新教学模式，我们的课堂教学效率才会不断的提高。

　　二、精心导入新课，激发学生的学习兴趣

　　孔老夫子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 近代教育家蔡元培先生也说过：“我们教书，最重要的是引起学生的兴趣。”由此可见兴趣对于学生学习的重要性。兴趣是最好的老师，是学好知识、提高课堂效益的重要因素，是课堂教学成功与否的关键。有了兴趣学生就会喜欢历史，会自觉学习历史、了解历史、认识历史、理解历史、评价历史。兴趣已生，探知欲来。在初中历史课堂教学过程中，作为教师的我们，要想有效的提高教学效率，我们在积极转变教学观念的同时，我们还应积极的从学生的学习兴趣入手，积极的去激发学生学习兴趣，引导学生快乐自主的投入到学习中来，使其变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，提高课堂教学效率。激发学生学习兴趣的方式有许多，俗话说的好：“良好的开始是成功的一半。” 在历史课堂教学中，课堂导入对学生学习兴趣的激发有重要的作用。因此，教学中，我们教师应积极的结合学生的性格爱好等各方面特点，结合教学的实际需要，充分挖掘教学中存在的趣味因素，精心设计，有效的引入新课，使学生在课堂教学的一开始时就产生浓厚的学习兴趣。例如，利用讲故事的方法，把故事讲得引人入胜，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生自觉地去探究史实的前因后果；利用国内外发生的重大时政事件，引导学生探究历史给今天人类生活带来的重大影响。这样，通过丰富多彩的新课导入，在激起了学生学习兴趣的同时，也丰富了学生的知识面，课堂教学得到提高。

　　三、和谐师生关系，提高课堂教学效率

　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的师生关系。”传统的师生关系中，教师处于主导地位，对学生进行严格的管理；学生处于被动地位，被动地服从。这种师生关系严重的制约了学生的个性发展，不利于学生的长久性学习。课堂是学生与教师互动的地方，在教学中，作为教师的我们，应清楚认识到学生的主体地位，积极的去构建和谐的师生关系，做学生的知心朋友，理解学生的难处，既要尊重优秀生，更要尊重学习困难的学生，一碗水要端平。要经常与他们交流，关心他们的学习生活，解决他们学习生活中的问题，尤其对学习困难学生的态度要特别慎重，绝不能歧视他们，更忌冷嘲热讽，以消除他们的逆反心理。只有这样，构建和谐的师生关系，与学生情感交融在一起，架起师生之间平等和谐的情感桥梁，才能点燃学生学习历史知识的热情之火，课堂教学效率才会提高。

　　四、精心设疑，有效提问，提高课堂教学效率

　　提问是课堂教学的重要环节，是实现师生互动、促进教学顺利发展的前提和基础。课堂提问是中学教学过程中重要的一环，对于历史教学具有十分重要的作用。因此，在初中历史课堂教学过程中，作为教师的我们，应积极的给学生设疑，有效的去通过问题引导学生思考，开拓学生思维，培养学生解决问题的能力。为此，教学中，教师应在吃透教材的基础上，对教材内容进行艺术加工与处理，适时提出带有启发性的问题， 促使学生带着问题去阅读、去思考、去理解、去寻找问题的正确答案。如在学习“土地资源”这一课时，教师可预先根据“识记”这一层次教学目标要求，精心设计 下列提纲性的思考题：什么叫土地？它的影响因素、作用、利用分类是什么？等等。这样，通过问题的引导，有利于学生加深对知识内容的理解，达到化繁为简，化难为易的目，有利于学生形成历史概念，培养能力，从而提高教学效率。

　　总结：初中历史课堂教学，既是一种艺术，也是一门学问。在新新课程改革教学制度的指导下，教学中，我们教师应及时的转变自己的教学态度，积极的总结教学经验，不断探究创新教学模式，不断提高教学效率。

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