中职英语词汇教学策略

　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-028-01

　　一、词汇教学在语言教学中的重要性

　　词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展，尤其是对阅读速度和写作水平。事实上，它制约着学生在考试中任何一个题型的发挥，因为任何一个题型都与词汇息息相关。

　　二、词汇教与学的现状及问题

　　目前，我国的中职生大部分缺少有效的学习策略和学习策略观念，教师也很少对他们进行词汇学习策略方面的训练和指导。教师在课堂教学过程中，把按时完成教学计划放在首要地位，常常忽视词汇教学的策略培养，经常由学生自己完成学习单词的任务。这样，久而久之导致学生死记硬背记住了一些单词，但很快就忘记了，更别提使用单词。因此，词汇的质与量仍是制约着中职学生英语学习的瓶颈。

　　三、词汇学习的策略

　　根据布卢姆的教学目标分类法（布卢姆，1986），即识记、理解、运用、分析、综合和评价，我们可以根据这一理论对英语词汇学习目标做出如下图四个层次的描述 （舒运祥，2001）：即：识记（knowledge）――领会（comprehension）――应用（application）――交际（communication）

　　教师在教学中应注意词不离句，句不离文。对孤立的单词的重复是一种低层次的处理，记忆效果差。只有对单词进行深层次的语义加工，才能产生较好的记忆效果。

　　1、重视基木词汇的记忆

　　众所周知，英语学习需要注重两个方面的学习，一个是概念，一个则是理论，再与其他的词汇搭配，则能在不同的语法中表现出不同的作用。对于单词来讲，其应用训练应从英语的例句上入手，以培养学生的连贯表达能力为主，将一段话分为多句话，分别训练，利用组织单词引出话题，再利用会话巩固词汇做到相辅相成的训练作用。与传统的单词枯燥、生硬的教学方式相比，这样的方式更克服了死记硬背的枯燥感，提高了学生的兴趣，更对英语学习的口语练习、听力练习以及写作等都有促进作用。不仅如此，注重基本词汇的记忆，关注其多义和词组搭配学习，使得学生的基础知识得到更好的发展，也在一定基础上扩大了学生的词汇量。

　　2、利用构词法、归纳记忆法

　　在实际的英语词汇学习过程中，需要掌握一定的构词法，才能够促进学生对于词汇的理解和词汇量的扩大，而我们一般在英语词汇学习中使用的是派生、合成以及转化等策略。就迁移和转化的方式为例，英语中很多语音的读法、词形、词义等都有一定的关联性，非常利于新词汇的学习和掌握。例如，在sixth上记忆forth，在worldliness上记忆loveliness，在trouble基础上记忆failure等等，这些都是词形的关联词，对于同音的关联词，例如meet可以联想到meat， peace与piece的关联记忆、bread与bred的关联记忆、court与caught等关联记忆。这样一来，通过转化、归纳等方式，我们就可以扩大自己的词汇量和多关联性单词的辅助记忆，有助于我们对生词的理解和掌握。

　　3、联想记忆和比较记忆法

　　单词的记忆是中学英语学习过程中非常关键也是非常困难的环节，通过使用联想记忆和比较记忆法，我们可以通过语境模仿来对单词进行教学，将词汇融入文章内容的语境中，以加深学生的印象，有利于学生充分掌握单词的使用方法。学生可以按照音标的规则进行词汇的记忆，如学习environment单词，其可以根据音标的标准进行分组记忆，如en / vi / ron / ment。这种比较记忆学习法不仅有助于记忆，更能提高学生的词汇量，进一步加强对相关词汇应用的能力。

　　4、机械记忆和理解记忆

　　我们常用也是学生的本能词汇学习策略就是机械记忆和理解记忆词汇，将两种记忆方式合理的结合，适用于大多数的学生，这也是语言学习的规律。机械记忆就是通过死记硬背的方式，不以某种内部联系和规则来记忆，而理解记忆则是一种积极的思考和深刻的理解基础上进行的记忆方法。将两者进行合理的结合，在理解记忆的基础上进行强化的机械记忆，更利于学生准确记忆词汇的用法以及写法，避兔会用不会写、会写不会用等问题。

　　5、词汇的附带习得

　　对词汇的掌握是多维的，从不精确到精确的过渡，从部分到全面的过渡，从理解到产出的过渡。学习一个新的单词不是在一节课上或者通过一篇课文的学习就能掌握的，它必须经过一定的程序：初次了解，在各种语境下理解，不同感官的感受，各种技能相结合的运用，多次同忆，不断校正以及经常提取。

　　主张词汇自然习得的前提是学习者要有大量的语言输入我们在学习母语的过程中，很多词汇及其用法并不是通过有意识的学习获得的，而是在完成其他学习任务时附带习得的，同样学生也可通过各种英文报纸，杂志及网络学习资源进行大量的泛读，大量的泛读可以导致词汇的附带习得，词汇附带习得是指在阅读过程中，在注意力没有集中在词汇的情况下附带习得词汇的现象，它也是一种重要的英语词汇学习方式，而且效果优于脱离实际语境的词汇系统学习。

　　四、结束语

　　综上所述，对于中职英语学习来讲，要促进学生英语词汇的记忆和应用就应使用科学、合理的学习策略。通过深入分析学生的课堂实际反馈以及词汇记忆的难点和词汇使用的重点，采取多种学习策略和记忆策略，更可以混合使用词汇学习策略，全面帮助学生攻破词汇学习的难关，提高英语成绩。

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