浅谈机械制图教学中学生职业能力的培养

　　《机械制图》课程是中职学校机械专业的一门重要的技术基础课，其理论性和实践性都很强，是理论课和专业课的一个重要桥梁。在机械制图教学中应重点培养学生丰富的空间思维、逻辑思维、识图、绘图及贯彻国家标准意识和实际应用能力，以便更好的应用机械制图课程知识，为学习后续专业课程及发展自身的职业能力打下必要的基础。下面结合本人教学体会，谈谈教师如何在机械制图教学中培养学生的职业能力。

　　一、通过直观教学，培养学生空间思维能力

　　空间思维能力的建立和培养，是学好机械制图课程的基础和前提，教师应在教学中加强对学生空间思维能力的培养。教学实践证明，直观形象的教学是培养学生空间思维能力的良好方法。教师在课堂教学中可以注重运用现代化教学手段，积极运用多媒体辅助教学，充分发挥多媒体的独特功能，适时做一些教学演示可收到事半功倍的效果。多媒体辅助教学不仅具有较强表现力，可以用来直接完成教学任务，还能调节课堂教学气氛，激起学生学习兴趣，使得视觉、听觉、多种知觉系统协同参与学习，有助于知识的获得，发展学生的抽象思维能力；还可以应用实物零件模型和教学挂图等教具辅助教学。教学零件和模型，看起来简单，但点、线、面间的几何关系直观明了，空间抽象、复杂的投影问题，通过观察模型问题可迎刃而解。教学挂图，形象直观，应用广泛，教学效果良好，可以促进学生空间思维能力的建立。

　　二、通过精讲多练，培养学生识图、绘图能力

　　机械制图是一门实践性很强的课程，学生识图、绘图能力的培养应贯穿于制图课的始终。它包括对零件几何形状、尺寸大小，技术要求等方面的识读和表达。教师上课应通过对典型例子的精讲，引导学生理解基本理论、掌握基本方法，但不能满堂灌。要分析精选教学内容，把握理论知识的关键，重点讲授，要经常启发学生去分析和综合，还应留出一些时间让学生在课堂上做随堂练习，老师加以辅导，发现问题及时分析解决。如用形体分析法读图，根据一个线框一般是立体上一个面的投影的道理，把组合体的视图分解为若干个线框，利用投影规律对应找出每一线框的其余投影，抓住形状特征视图看懂各部分的形状，这就是分析的过程。然后再结合位置特征视图，把各部分组合起来，想象出该组合体的形状，这就是综合的过程。对零件图的表达，不同的同学有不同的表达方法，教师应该引导学生分析各种表达方法的优劣，评选出最佳方案。让学生各自找出差距，纠正错误，从而对零件和视图有更新、更全面的认识。

　　三、通过分析、比较、归纳，培养学生逻辑思维能力

　　分析、对比、归纳是训练逻辑思维的主要方法之一，经常进行比较训练，有利于培养和发展学生的逻辑思维能力，即运用概念进行判断、推理和归纳的能力。教师应充分运用分析、归纳等授课艺术，提炼讲授内容，注意引导学生对空间物体投影进行积极思维，并通过思维分离出事物的各种特点，进行比较，对其共有的本质特点加以综合和概括。如引导学生对正平线、水平线、侧平线投影特点比较，归纳出投影面平行线的投影特点“一斜两平”。又如通过线面分析法比较若干个典型投影图例，分析物体上不同组成要素的线和线框所表示投影，引导学生归纳推理出图线、线框所表示的各种含义。

　　四、加强国家标准学习，培养学生贯彻国家标准意识

　　机械制图的规范、标准是机械制图课程的重要教学内容，也是学生学习制图课的准则，从开始就应该严格遵守。如制图课起始阶段，对图幅、图框、比例、线型等，必须严格要求按标准作图，建立“标准”概念。对于一些零件的投影画法，国家标准作了相应的规定，学生应该学习使用这些规定、标准。如对于机件的肋、轮辐及薄壁等如按纵向剖切这些结构都不画剖面符号，而用粗实线将它与邻接部分分开。当零件回转体上均匀分布的肋、轮辐、孔等结构不处于剖切平面上时，可将这些结构旋转到剖切面上画出等等。教师在教学过程中应加强国家标准的学习，课堂上注意讲解国家标准，做作业要求学生应用国家标准，强化应用国家标准的意识，培养学生熟练使用机械制图国家标准的能力。

　　《机械制图》是中职学校一门重要的技术基础课，它对培养学生严谨的作风和负责精神都有其特殊的作用。教学中应注重实践、注重学生职业综合能力的培养，要体现“做中学，做中教”的职业教育理念，以便更好提高职业技能，适应现代社会的需要。

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