初中生物教学中合作学习的应用解析

　　现阶段，在提倡合作、主体、探究的新课标趋势下，学校对初中的生物教学进行了优化与改革。鉴于合作学习是现代社会心理学、教育社会学以及认知心理学的基础，同时也是师生间合作的动力，所以，无论是站在动机角度亦或是认知角度，在初中生物教学中充分应用合作学习的方式，不仅能够开发学生学习潜力、提高学生素质，还能够提高学生学习的积极性与主动性，进而达到良好的教学效果。

　　一、初中生物教学中合作学习的重要性

　　1.充分发挥学生在学习中的主体地位。学生作为学习的主体，通过教学中的合作教学方式能够充分发挥其学习的主体地位。教师在实际的课堂教学中，通过合作学习，调动学生学习的积极性，鼓励学生积极主动的参与到课堂教学中，改变了学生传统的教学模式，课堂的教学从学生单纯的课堂听讲以及记课堂笔记转变为学生积极主动去思考、去发言。

　　2.优化学生的学习方式。采取合作学习的方式，在实际的课堂教学中促进学生与教师进一步的沟通与结合。在合作学习的教学模式下，学生能够实现在学习知识的过程中与教师进行平等的交流、互相的提高以及共同的进步。由此可见，合作学习方式作为至关重要的教学手段，能够促进学习统一体的形成，进一步增强了教师与学生之间的合作， 从而更大程度上改变了传统的教学模式，提高了课堂教学的效率。

　　3.促进学生综合素质的提高。在采用合作学习进行课堂教学的过程中，通过学生与教师、学生与学生之间的学习与交流，面对学习难题，共同思考解决的方法与技巧，进而在合作学习的过程中建立轻松、和谐、相互融洽的学习氛围。与此同时，学生在合作过程中通过彼此之间的沟通与交流锻炼了自身的自主学习能力以及社会交际能力，并帮助学生养成良好的合作学习的习惯，进而促进学生综合素质的提高。

　　二、初中生物教学中合作学习的有效措施

　　1.营造轻松和谐的合作学习氛围。在进行初中生物课堂教学之前，教师应该营造轻松和谐的合作学习氛围。其主要从以下两个方面进行：一方面，建立和谐的师生关系。教师应该在进行日常课堂教学过程中对学生进行鼓励与关怀，使学生感受到来自教师的鼓舞与信任，让学生喜欢上自己的教师，就能轻松调动学生学习的积极性与主动性;另一方面，营造轻松的合作学习氛围。教师应该对学生在教学过程中的积极参与热情以及其他的权利进行保护与尊重。所以，为了保障每位学生都能够积极的参与课堂发表自己的观点，并对其认识进行补充与指正。

　　2.使用多样化与新颖性的合作学习手段。鉴于初中生对社会的认识不够深刻，对新鲜事物的好奇心较强，因此，教师可以结合初中生的心理特点，详细的分析其优势与不足，采取科学合理的方式对其进行合作学习教学。随着现代化素质教育的不断改革，素质教育提出能够培养学生兴趣在学习中的重要性以及把生物教学真正的融入到实际的生活中。因此，在进行实际的初中生物教学过程中，教师应该充分地利用科技手段，把教学的内容转换为图标教学、图片教学、录音教学以及视频教学等方式，让学生深切的体会到生物教学的乐趣，进而激发学生学习的兴趣与潜能。例如，教师在进行初中生物教学时，可以通过图片、视频等多媒体技术增加生物教学的新颖性。

　　3.制定具有目标性与调控性的合作学习目标。目前，大多数处于一线的教师在进行课堂教学评价研究过程中，发现评价中最为重要的一项目标就是教学环节以及教学过程中的目的性。因此，在进行实际的初中生物教学过程中，教师应该引导学生有目的的进行学习，促使学生根据自身的学习质量、学习情况以及学习特点，对学习目标进行制定。学生在拥有了明确的学习目标之后，在学习中能够探索到适合自身的学习方法，进而提高了学生的学习效率。此外，合作学习的调控性在学生学习过程中也是至关重要的。

　　三、结语

　　根据本文的论述可知，教师在进行初中生物课堂教学的过程中利用合作学习进行教学，不但能够促进学生自身的发展、学习能力的提升，而且还能够提高学生的交际能力、对社会的认知程度以及对其自我意识的形成与发展都具有极其重要的积极作用。由此可见，教师在初中生物教学过程中运用合作学习，不仅要做好营造轻松和谐的合作学习氛围、使用多样化与新颖性的合作学习手段以及制定具有目标性与调控性的合作学习目标等工作，而且要紧跟时代的步伐，充分利用科学技术，不断的对合作学习的教学方式进行改革与创新，进而达到取得良好教学效果的目的。

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