性别差异视角下的大学英语教学策略

　　随着中国的对外开放和全球一体化的发展，英语教学引起了社会的）’一泛关注。但是我们不难看到，在英语教学中，学生的成绩和英语水平有很大差异。英语令业中，女生占了绝大多数。非英语专业中，补考名单上几乎都是男生。班级的高分几乎都是女生。这种差异与男女本身所存在的天然的性别差异是有关系的，与男女自身的性格差异和整体的社会环境和期望也是有关的。

　　一、男女英语学习差异的原因

　　男性大脑左半球的发育要比女性慢一些，而左脑对十语言材料的记忆比右脑更深一层，因此我们通常会看到女性要比男性早熟些。同时一，男性的受音器官和发音通常比女性的发育和成熟都要迟，因此在表达能力和听觉方面会较十女性弱。在外语学习中，女性具有更好的学习记忆能力和表达能力，所以具有了更好的先天条件。在性格方面，男性偏向好动，女性通常偏向温柔和文静。因此，在背诵语法和词汇的时一候，女生可以静下心来认真的背诵，掌握英语学习的基本词汇和语法。然而，男生比较好动，经常会开小差，无法集中注意力完成老师布置的任务，无法很好地背诵相关的词汇和语法，不具备学习好英语的基础。

　　社会对十男性的要求总是更高，给子他们更大的使命和责任，所以男性从小就让自己变得更独立，更有担当。而女性被期望的是温柔、大方、贤惠，因此女性会选择一些较轻松的文职，而文职通常对背诵、记忆要求较高。而男性通常会选择研发性的，有挑战性的工作。表现在大学学习过程中，男女生就会有各自倾向的课程。

　　二、大学英语学习中性别差异的具体表现

　　（一）词汇学习方面的差异

　　词汇学习是英语学习中最基本的，要想在英语听说读写译方面有所提高，除了大量的练习，最根本还在十词汇量。而对十词汇的掌握最主要的还是靠记忆。而女生通常擅长机械记忆，对十那些能够机械记忆的单词女生有绝对优势。而男生在机械记忆方面弱十女生。但是，男生因为阅读量较大，所以课外单词掌握相比女生是要更多的。

　　（二）口语方面的差异

　　在英语口语方面，女生也有比男生更好的表现，也是与女生生理发展的优势有关的，女生的语言能力发展较早。女性相对十男性更加外向，更善十表达自己和与别人交流。而男性相对的不善十表达，是因为在女生积极表现自己的情况下，男生的表达机会被剥夺了，所以男生的口语表达通常不如女生，很多口语比赛的前几名都是女生。

　　（三）交谈方面的差异

　　女性在交际过程中更多的使用委婉、礼貌和温柔的话语，而男性语言相对粗鲁，不拐弯抹角，更斩钉截铁。在交谈过程中，女性通常会处十隶属的地位，被男性所主导。在交谈中，女性一般不会打断别人的话题，更加擅长十倾听，会更加关心对方并通过各种问题来参与到讨论中去。男性通常是相反的。同时一，女性在聊天中回答问题通常会比较委婉，并且希望可以获得对方的认可和赞同才会继续自己的陈述。而男性很看重对方的看法，有话直说，不拐弯抹角，从而树立其男性的地位和尊严。

　　（四）学习策略方面的差异

　　语言学习策略是指学习者一用来提高语言能力而有意识地使用的具体行为或技巧。语言的学习者一通常是可以感知到自己所使用的学习策略，包括直接和间接策略两种。不难发现女生不论在哪个学习阶段都十分擅长十背单词，而男生对十背单词是很反感的。那是因为女性更好地使用了学习策略让学习英语和背诵单词变得更加容易。

　　三、性别差异对大学英语教学的启示

　　（一）改变女生优于男生的传统观点

　　必须承认在英语学习中男女学生的确是存在差异的，可是并不意味着女生在学习的每个方面都比男生更优秀。教师必须改变女生优十男生传统观点，在日常教学活动中必须发挥男生的学习优势。在通常情况下，男生的兴趣范围比女生少广泛，求知欲比女生更强。我们可以利用这个特点，鼓励男学生多阅读。根据他们的兴趣爱好推荐相关的英语书目，让他们通过大量、广泛涉猎不同的阅读内容来达到英语学习的目的，不用男生厌恶的强迫方式，而是让他们在相对轻松、愉悦的环境下进行英语学习。

　　（二）让男女学生搭配学习

　　传统的教学是教师起主导作用的，所有的学习活动都是在教师的支配下进行的，学生被动地接受知识，学生之间的交流几乎没有。而我们提倡的是男女学生共同合作进行学习。男生和女生按照一定的比例进行合作式学习，进行互动和交流。教师在这个过程中，要鼓励男女生共同学习和进步，促进学生的自主学习和讨论，增强学生的交际能力。

　　（三）鼓励男生多开口

　　教师在教学过程中，要多鼓励男生开口用英语表达，增强他们的自信心，要多采用鼓励性的话语。在我们的眼中，男性总是更加自信、大胆，女性总是更加细腻、腼腆。因此在教学中，很多教师会忽略保护男性的自尊心，从而打击了他们的学习热情。我们常会看到教师在给女生纠错的时一候，语气总是相对委婉，口气总是相对柔和，怕伤害到她们的自尊心。而在给男生纠错的时一候，语气总是相对严厉，并没有意识到男生也会因为这些话语而受挫。对待男女生不一致的标准也会严重地打击和影响男生学习英语的积极性，也许会抹杀那些对英语有热情的男生。

　　男女大学生具有不一样的性别特征，这让他们在英语学习中有不同的表现。我们在教学中必须看到这种差异，既不能过十轻视，也不可以过十夸大。要因材施教，改进英语教学方法，让男女学生心理发展的长处得到充分的发挥，从而培养和发展学生学习英语的兴趣和能力，使男女生同时一达到良好的学习效果。

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