浅谈初中生物教学中的情景教学实践分析

　　【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0067-01

　　作为自然科学中的一种，初中生物课程所研究的对象不仅包括各种生物，也包括各种生物生存所需的环境，这些内容中一部分是大部分学生在日常生活中接触较少的，从而使得初中的生物课程在教学过程中具有非常抽象、不好理解的特点。这些特点使得教师在教学过程中遇到了一定的困难。在现阶段下的初中生物的教学过程中，大多数的授课教师仍然使用着传统的教学方式，在这样的教学模式下，课堂教学仍然占主要地位，大多数的授课教师在课堂授课过程中采取的多是传统教学模式，按部就班的按照教材的设置来安排与之对应的教学任务。在这样的教学模式下，即便获得一定的成绩，在培养学生学习生物的兴趣以及提高教师的教学成绩的过程中所发挥的作用是十分微薄的。面对这种情况，教师可以在授课过程中使用情境教学的教学方法。在教师的授课过程中，情景教学是一种十分有效的教学方式，它能够适应初中生物教学较抽象的特点，可以为教师有效地进行授课创造了十分便利的条件。

　　一、教师可利用课堂假设的教学模式进行情景教学

　　有人说艺术来源于生活，对此，灵感也不例外。教师可以在日常生活中寻找教学灵感。生活是人们进行各种研究的兴趣源泉。对于某些内容，教师可以准备教具，但有的内容由于涉及的物品较多或是不方便搬运，不能带到课堂上，这时，教师可以使用课堂假设的教学模式来进行情景教学，从而激发学生对于生物学科的学习兴趣。教师在授课过程中可以依据教学的内容，将其与学生在日常生活中常见的事例相结合，为学生创建出与自己的生活有关的生活情境，使学生能够对教学的内容引起共鸣，让他们明白生物知识也是来源于生活，并且在日常的生活中都有着广泛的应用。例如，七年级的教学内容《食物中的营养物质》，教师可以根据这节课中涉及的教学内容进行课堂假设。在教学过程中，教师可以假设课堂上有一个摆满各种实物的餐桌，学生准备开始用餐。但是餐桌上的食物非常多，每一位学生不可能每样都吃，面对餐桌上的食物，学生要如何选择，在这里，教师可以通过之前的引导，提出本节课的主要内容，即食物中富含的营养物质，日常饮食以及卫生保健。在面对各种各样的食物时要合理的进行选择。这样能够激发起学生对于生物课程的兴趣，进而使学生的学习积极性得到提高。

　　二、教师可利用自己的生活经历来进行情景教学

　　生物课程中的情境教学还可以将教师本身的生活经历作为一种教学资源，在讲授新课时进行导入。例如，教师在教授八年级的《生物的进化》这一课的时候，就可以根据教师自身的生活经验来进行情景教学。“在老师上小学的时候曾经养过一只蝌蚪，一段时间后，发现蝌蚪开始长出后肢，又过了一段时间，又长出了前肢，再后来，蝌蚪就变成了小青蛙。”在引起学生的兴趣后，教师可以提出本节课的教学内容――生物的进化。教师可以向学生提出问题“谁能告诉老师蝌蚪为什么还会变成青蛙”。教师在听取了学生的答案后可以结合本节课的教学内容，给予相应的教学。学生在教师的讲述中，学生就会对生物课程中的内容产生兴趣。

　　三、教师可利用短篇电影来进行情景教学

　　在现阶段，多媒体的应用在初中的授课过程中已经得到了较普遍的应用。在授课过程中，教师可以选取与生物课程相关的一些电影短片，在授课过程中将授课内容与电影短片相结合来对学生进行情景教学。通常情况下，照本宣科的讲解方式不会吸引学生的注意和兴趣，电影短片却可以通过活泼、生动地展示，将授课内容直观地展示给学生，为学生创建出一个色彩斑斓的情景学习氛围，从而完成教学的目的。比如在讲授七年级的《绿色植物对有机物的利用》这一课时，教师可以播放与内容相关的电影短片，在电影播放完后，教师需要的教学氛围就会自然而然的形成。教师可以提出教学内容，结合短片为学生讲解“绿色植物是通过叶子的光合作用制造有机物，被制造出的有机物即为碳水化合物，在光合作用中，光照是叶绿素制造有机物所需的必要条件且植物的光合作用是分成两部分进行的，包括光反应以及暗反应等”。教师通过使用电影教学的方法为情景教学做铺垫从而引起了学生对于生物课程的兴趣，在教学过程中，教师调动了学生的视觉以及听觉等感官，以电影短片为铺垫，提出本节的教学内容，让学生可以自觉地参与到教师的授课过程中，从而实现教师的教学目的。

　　四、教师可利用角色扮演来进行情景教学

　　近年来，在我国的年轻人间兴起了角色扮演的风潮。授课教师也可以将这一方法用于课堂教学，来吸引学生的注意力，同时也可以增加生物课程的趣味性。例如在讲解《植物的主要群类》这一课时可以让同学们表演植物的主要分类，一组同学扮成藓类植物，一组同学扮成蕨类植物，一组同学扮成裸子植物，一组同学扮成被子植物。在学生进行分类表演的时候，可以活跃课堂气氛，教师在同学表演过程中适时提出教学内容，能够加深学生对知识的理解。

　　五、结束语

　　本文针对初中的生物教学过程中一些常见的问题，提出了运用情景模式的教学方式的解决方法，并介绍了情景教学模式的应用方法。情景教学模式不仅能够提高学生对于本学科知识的理解，还能够提高教师的教学效率，从而实现教师的教学目的。

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