项目导向教学法在综合实训课中的运用

　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）08-0080-02

　　项目导向教学法是一种新型的教学方法，强调社会职业需求、综合技能培养、基础知识教育等多方面内容的统一。教师在教学过程中，要通过理论与实际相结合，创造多个用于学习的“项目”，通过调动学生的主观能动性，鼓励学生实现自我探究、主动参与，在积极进行社会实践的同时实现学习方式、技能水平的优化升级。

　　一 在综合实训课中应用项目导向教学法的意义

　　项目导向教学法作为一种新型教学模式，能有效地满足教师教学、学生学习、社会职业需求的三方面需要，通过理论与实际相结合，能获得更好的教学效果。总体而言，在综合实践课中应用项目导向教学法，主要有以下几方面的意义。

　　1.提高教师的教学能力

　　项目导向教学法主张理论与实际相结合，教师在教学过程中，更倾向于学生动手能力操作，并将动手能力作为评价教学能力的标准，保证学生能在学习基础理论知识的同时，实现快速的动手操作。以传统的计算机辅助课程教学为例，在传统的教学过程中，教师将计算机绘图、工程设计的基本原则告知同学们，而学生经过学习，虽然能基本完成独立的相关课题操作，但却缺少相对应知识的理解，无法与其他计算机操作有效地联系在一起，这种现象不但易让学生感到乏味，而且学生的学习能力难以进一步提升。而在项目导向教学法中，学生通过动手实践领悟相关知识；教师在讲解过程中，能通过细节分析帮助学生掌握其中的联系，保证学生能快速掌握相关理论。项目导向教学法有效地发挥了学生在教学过程中的主体作用，有利于提高教师的教学能力。

　　2.提升学生的社会工作能力

　　在综合实训课上应用项目导向教学法，能提升学生的社会工作能力。首先，综合实训课是以社会需求为主体的课程，强调社会需求对教学内容的指导作用，课堂上所讨论的内容基本上与本专业的社会需求相一致，学生在综合实训课上，能简单接触本专业在社会上的应用情况。其次，项目导向教学法具有较强的针对性，能根据某一特定内容，分解出多个具有实际应用价值的项目，学生能通过不同的项目，进行系统化的学习，有利于提升学习能力。最后，在综合实训课上应用项目导向教学法，保证教师能准确分析现阶段社会对本专业的需求，并通过多个项目进行教学，让学生切身感受到在社会工作中可能遇到的专业问题、职业问题、能力问题等，有助于进一步提升学生社会工作能力。

　　二 在综合实训课上应用项目导向法的措施

　　在教学过程中，必须要把握综合实训课的基本教学原则与基本教学目的，并结合项目导向教学法的相关办法，制定出有效的教学方案，保证基本教学方向不偏失。

　　1.调查研究，设置教学背景

　　在教学之前，教师要充分调查本专业（本班级）学生的学习情况，并通过合作企业，预测学生毕业时的职业需求，当预测结束后，根据预测结果，合理设置教学方案。同时，在教学过程中，应充分体现出本专业在社会中的应用前景，通过实际案例，将学生专业与社会需求联系在一起，帮助学生认识到当前就业形势的严峻性，有助于激发学生的学习积极性。例如，教师调查完本专业的社会需求之后，应将社会需求体现在教学工作中，保证学生能对本专业就业情况有正确的认识。以旅游管理专业为例，教师在实训课教学过程中，可简单地向同学介绍本专业的社会需求，并对旅游管理专业下设的各个专业的就业前景进行介绍，保证学生能对旅游管理专业下的会展管理、企业管理、旅游文化等多个学科的就业前景有足够的认识。学生经过调查研究，认识到自身专业就业的紧迫性，能激发其自身的学习欲望，加紧学习相关知识，为学生参与社会活动奠定基础。

　　2.明确教学项目，深化基础教学内容

　　在实训课教学中，教师应充分分析本专业与其他专业之间的联系，保证学生能在学习过程中，快速发现不同专业之间的联系，为日后工作提供理论支撑。以货物贸易专业实训课教学为例。当教师分析当前就业前景之后，应将本专业的教学内容划分为多个项目，例如：交易伙伴变化项目、交易商品变化项目、交易条件变化项目等。由于同学已接受相关调查教学，能对本专业的教学要素有清晰判断，能快速分析不同项目中的项目要素与主体。如，交易伙伴变化项目主要指交易的客户不受时间、地域限制，任何环境、任何条件下，都存在发生交易行为的可能。而学生掌握交易伙伴变化项目的基本要素后，在日后相关的销售工作中，能将销售工作作为第一位，不但能获得足够的经济报酬，也能获得企业对自身的认可，实现自身社会价值。

　　3.实施系统化教学，提升学生的综合能力

　　对教师而言，在明确教学项目的同时，也要实施系统化教学，保证教学内容与教学项目一致。教学内容应与综合实践课的基本教学要求保持一致。以计算机实训教学为例，在教学过程中，教师应引导学生了解应掌握的知识点，并根据相关的教学项目，进行具有针对性的教学。例如，在Office工作软件教学中，教师可将课程进行规划，合理安排学习三种软件的时间，然后在软件教学过程中，应结合社会对该工作软件的需要，展开系统化教学。以Excel教学为例，教师在最初的教学中，应将Excel表格在企业中的应用进行介绍，并逐步拓展到企业财会计算、企业绩效统计的相关环节，保证学生所学习的内容能真实反映企业管理工作。同时，也应适当拓展教学内容，如Excel表格在Word文档中的结合应用，保证学生能逐步掌握其他方面的Office软件学习内容。

　　学生经过教学后学习能力明显提高；同时，教师进一步拓展教学内容，符合学生的求职需求，能缓和师生关系，进而获得更好的教学效果。

　　三 结束语

　　项目导向教学法作为一种新型的教学模式，已被广泛应用在各阶段的实训课教学中，并收到了良好的教学效果。本文以高职教学为例，根据高职院校的相关教学内容，对教学方法进行分析，并提出调查研究、明确教学项目、实施系统化教学的三种教学方法，对教师而言，这些教学方法具有可行性。同时，项目导向教学法注重学生平时的表现与实验实训成绩，可以更加准确地反映学生学习该课程的成绩。因此，以项目导向教学法为指导进行高职改革具有广泛的研究意义，不仅可以为其他高职院校该课程改革提供依据，还可以扩展到其他课程领域。

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