论初中美术教学中如何培养学生良好品德

　　中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0347-02

　　美术是以直观形象感人的视觉艺术，以美术作品作为审美对象，寓理于情，以情动人。美术课是义务教育阶段初中的一门基础课，担负着对学生进行美育的任务，是进行审美教育的主要途径，不仅要向学生传授美术基础知识，培养他们的美术基本技能，更重要的是通过美术学习使学生成长为具有高尚审美情趣、不竭创造精神的全面发展的人。在美术教育中渗透品德教育是新课程新理念的体现，也是现代教育的需要。因此，在初中美术课堂教学中，不同教学手段的运用，不仅能增强课堂教学的生动性，还能激发学生的学习兴趣，使品德教育取得良好的效果。

　　1.在美术创作实践活动中有效培养学生良好品德

　　在美术创作课教学中，不仅要教育学生多观察，多记忆，多想象，还要帮助学生开发智力，开拓创造性思维，潜移默化地渗透品德教育，使学生的道德认识、道德情感不断升华，创造出较为理想的美术作品。在教学过程中，教师要根据教学内容，不失时机地对学生启发诱导。记得一次美术课，外面下着大雪，我要求每位同学画一幅想象画，题目为"雪"。接着我提问每位同学将怎样表现雪，大部分同学都回答说，堆雪人、打雪仗等。听完同学们的讲述，我说："雪"的意义很广，除了表现扫雪，堆雪人，滑雪等题材外，由雪还能想到什么呢？"英雄人物、高洁情操……"。这样一讲，同学们的思维活跃了，一幅幅生动的以雪为主题的作品诞生了。有表现守卫边疆的战土的，有冒着风雪指挥交通的交警，还有以漫画形式表现的"各扫门前雪"。这样一来，主题升华了，也活跃了同学们的思维。这种德育和智育的有机结合，不但丰富了学生想象能力，提高了创造能力，还使学生潜移默化地受到了思想教育，收到了较好的教育效果。

　　2.在美术欣赏活动中有效培养学生良好品德

　　在欣赏课教学活动中，除了让学生依其直观感受产生印象之外，更重要的是引导学生对作品艺术表现的深入挖掘，在挖掘过程中，提示其内容，潜移默化地渗透思想教育。例如：在欣赏《花鞋垫》这幅作品时，我从画面入手，这幅农民画描绘的是一个姑娘给当解放军的未婚夫精心做了一副鞋垫，被她的小姐妹们看到了，她们嬉戏着、开着玩笑、争抢着、热烈有趣，表现出了姑娘们淳朴，真挚的情怀。通过深入挖掘得出：解放军保卫祖国、保卫人民，使人们安心工作，我们愉快学习，增强了学生对解放军的热爱和尊敬之情。在欣赏《艰苦岁月》时，通过画面赏析，使学生了解了在震惊世界的二万五千里长征途中，红军战士们以坚韧不拔的革命精神，翻雪山，过草地，克服重重困难，终于胜利到达陕北，使中国革命走上了成功之路。这幅作品表现的就是在那艰苦的岁月中，红军战士的革命乐观主义精神。露营休息了，那位老红军尽情地吹着竹笛，翘起赤脚板打着节拍；伏在他膝头上的小红军战土，一手托着腮，一手抱着长枪，仰着头，听着悠扬的笛声，陷入了沉思，似乎在憧憬着美好的未来。他们虽然衣服蓝缕，面容清瘦，但充满了乐观和自信。作品的真实感染力，把孩子们带到了艰苦的岁月里，水到渠成，学生会珍惜我们今天的幸福生活。这样的美术欣赏活动，无疑是对学生思想品德的一次有效的教育，提高了学生的审美能力。

　　3.在美术课外活动中有效培养学生良好品德

　　德育的实质在于实践，积极开展多种美术课外教育教学活动，把美育和德育、德育与活动熏陶相结合，使学生在积极参与活动的同时受到启迪和教育，真正做到"寓德育于活动"、寓教于乐，促进学生健康成长。课外活动的形式是多种多样的。如：组织学生进行校园实景写生，参观各种竞赛展览等。在教学第14册《铅笔淡彩》一课时，先在写生活动之前给学生强调观察和到大自然捕捉春天的迹象。学生在游览、玩耍时就能够除了饱览了家乡的秀丽，还注意了解体会大自然的美。通过活动，启发学生感受春天的美好，提高学生对治理家乡、治理校园，保护环境的认识，使学生从不同角度进行绘画创作，抒发了学生对大自然和对校园的纯真感情。在教学第14册《伟大的祖国》一课，通过让学生参加升旗活动，观察升旗仪式，回想电视中升国旗的情景，让学生展开联想，进行畅谈讨论，当我国运动员在奥运会体育比赛中获奖后，场上升起了五星红旗、我国科学家登上南极最高峰后，升起了五星红旗，我国航天员登上太空时，把五星红旗在太空展示给世人……通过创作，学生抒发了对祖国的热爱之情，他们把自己和祖国连在一起，立志刻苦学习，努力成才，为祖国争光。

　　4.在美术手工制作中有效培养学生良好品德

　　手工制作，根据教学原则以学生为主体，培养学生动手、动脑和形象思维能力，能够独立利用一定的材料，使用合适的加工手段，创造出美的作品，培养审美能力，陶冶学生情操。如在《蛋壳粘贴画》中，启发学生利用貌似无用的碎鸡蛋壳，以其不同的色彩、纹理粘贴成有趣的画面。根据个人的爱好，粘贴《秋天的树叶》、《故乡的小屋》等主题画。用平淡无奇的石头，在孩子们的动手粘接、组合、描绘后做出一个个憨态各异的动物、人物形象；一片片薄薄的树叶，经过孩子们精心地构思设计，创造出了一件件各不相同的工艺品。通过手工制作教学活动，培养了学生废物利用，制作科学玩具，启发学生发现和利用大自然的美去创造生活的美，培养了学生认真、踏实的操作性情和习惯。从素质教育要求看，手工制作课更应利用其艺术性、审美性、形象性等特点，通过自然美、生活美、艺术美的欣赏和创造活动给学生以思想品德的渗透和情感的陶冶，有利于发展学生良好的个性，促进其身心的健康发展。同时也极大地调动了学生创作的积极性。

　　总之，在美术教育教学活动中，要结合本学科特点，深入挖掘教材，发挥美术教学的特有功能，将美育与德育一体化，让学生在获得美术知识和能力的同时，潜移默化的受到思想品德教育，塑造一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

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