幼儿音乐教学之我见

　　中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-130-01

　　幼儿阶段是人生成长的起步阶段，幼儿时期的教育对幼儿的今后成长至关重要。幼儿音乐教育是一种以幼儿为主体、以适合幼儿的音乐为课题、以促进幼儿全面发展为目标的一种教育活动。在幼儿阶段的音乐教学中，如何引导孩子使他们参与音乐活动，成为音乐的欣赏者，从中得到乐趣，同时又要为那些将来从事艺术事业的孩子打好一定的基础，是当今幼儿音乐教学的重要任务。那么，在实际的教学中，我们该如何搞好幼儿音乐教学呢？

　　一、灵活教学方法，培养孩子的音乐学习兴趣

　　兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。达尔文曾说过：“就我记得，在学校期间的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”可见，兴趣对学习是很重要的，幼儿对音乐有兴趣，这是提高音乐教学质量的重要的心理因素。在幼儿阶段的音乐教学中，作为教师的我们，要想使孩子学好音乐，搞好音乐教学，那么，我们就应积极的从孩子的音乐兴趣出发，根据不同年龄幼儿的心理特点，活泼好动、没有较好的自控能力等特点，选择灵活、多样的教学法，引导孩子积极的去寻找音乐、感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐，激发孩子的学习兴趣，引导孩子乐学，提高教学效率。

　　二、巧设音乐游戏，调动孩子学习积极性

　　游戏是幼儿园教学的基本活动，也是幼儿最喜欢的活动之一。在幼儿阶段的音乐教学中，如果能巧妙的将音乐与游戏结合开展音乐教学，把音乐知识转化为幼儿能理解的游戏，不仅能满足孩子的心理需要，更能有效的唤起幼儿学习音乐的信心，提升他们学习的欲望，带动孩子学习的积极性和主动性。所谓的音乐与游戏结合，指的就是在音乐伴随下进行的一种游戏活动，游戏时，动作必须符合音乐的内容、性质、节拍、节奏和曲式等，脸部表情也要与音乐内容相符，有一定的规则。在这个过程中，还注重玩法和规则等。教学中，作为教师的我们，在激发孩子学习兴趣的同时，我们还应积极的创设游戏，音乐教学与游戏充分的结合，全方面的去调动孩子的积极性，提高教学效率。例如，“对面的兔子看过来”是一个带歌词的音乐游戏，旋律选自大家都熟悉的歌曲《对面的女孩看过来》，我们巧妙地将大灰狼请求兔子原谅的内容填进了歌词，使游戏充满情趣。此外，在幼儿园音乐教材之中，很多歌曲都是以动物、小朋友等角色为主题的，为了让幼儿更好地理解音乐，感受音乐当中描绘的角色，我们可以设计一些角色的音乐游戏，让幼儿体会每个角色的形象、情绪，这样幼儿就会产生新鲜感，学习歌曲的情趣就会高涨。

　　三、积极组织唱歌活动，引导孩子开口唱

　　在幼儿音乐的教育教学中，歌唱是音乐活动的最基本的教学形式，也是开展音乐教学最直接的方式。通常在孩子的唱歌活动中，以往都是采用单纯地、集体地、教师教唱一句、幼儿学唱一句的形式进行，这样的教学模式过于呆板，不利于孩子长久性的学习、练习。课程改革的今天，我们的幼儿音乐教学也应是符合社会发展需求的教学，因此，在幼儿的音乐歌唱教学活动中，作为教师的我们，应积极的组织高效歌唱活动，引导孩子开口唱。教学中我们可以根据幼儿嗓音特点，选择适合幼儿音域范围的歌曲，在演唱时注意教给正确的发声方法和发声技巧；音量的高低根据歌曲的情感需要加以控制和处理；在演唱形式上根据歌曲的性质采用齐唱、领唱、轮唱、二声部合唱等多形式的演唱方法，积极的去搞好歌唱教学，提高教学效率。另外，在幼儿的歌唱活动中，图谱发挥着非常重要的作用。它可以帮助幼儿建立很好的音乐旋律感觉，还可以更好的帮助学生了解掌握歌曲的情感。教学中，教师还应充分的利用好图谱，不断的去促使歌唱活动实现高效，不断的去提高教学效率。

　　四、合理结合生活实际，引导孩子感悟音乐

　　音乐源于生活，是生活的真实写照。音乐的种种表现手段在现实生活中都有着客观的依据。陶行知先生提出了生活教育论的三大主张：“生活即教育、社会即学校、教学做合一。”因此，我认为幼儿的音乐教学还应贴近幼儿的生活，融于其生活，让生活与课程有效整合，提高教育的有效性。为此，教学中，教师要善于将音乐教学与孩子的生活实际相结合，引导孩子在生活中去感受音乐，体验音乐的魅力。例如，在欣赏教学《单簧管波尔卡》中，抽象的音乐内容使幼儿难以理解。因此，引导幼儿根据生活经验来体验音乐就显得非常重要。为此，我将教学设计为三个环节：①请幼儿倾听老师创编的故事《柳树姑娘》，让幼儿知道柳枝在不同的风吹动下会有不同幅度的飘动，激发幼儿的学习兴趣。②请幼儿欣赏乐曲，感受哪段音乐表现的是“柳条在轻轻地飘动”，哪段音乐又是“柳条在大幅度飘动”，让幼儿通过倾听主动感受音乐的性质。③引导幼儿根据音乐创编柳条飘动的动作，提高幼儿对音乐的表现力与创造力。通过这样的方式，在引导孩子进行音乐学习的同时，也提高了孩子的感悟能力，培养的孩子的欣赏能力，教学效率得到实质性的提高。

　　总结：幼儿阶段的音乐教学，应充分调动幼儿的多种感官，激发学习兴趣，提高接受和理解能力。教学中，作为教师的我们，应不断的努力研究，逐步完善教学方法，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。

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