化学教学中学生环保意识的培养

　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-169-02

　　近年来，随着科学技术的迅猛发展，人类赖以生存的地球发生了前所未有的变化，人类的生活水平得到空前的提高，但是，在经济的发展的同时，我们生存的环境遭受了重大的破坏。生产和生活中的废弃物，有害物质的排放量越来越多，对社会发展的危害成为世界普遍关注的话题。因此，如何在发展经济的同时保护人类赖以生存的生态环境，已经成为全世界的艰巨而紧迫的任务。环境问题绝大多数与化学有关，如温室效应、臭氧层破坏、空气污染、水体富营养化、白色污染等都是因为化学物质的不合理使用使大自然受到巨大创伤而给人类敲响的警钟。

　　在我国，生态环境形势十分严峻，总体上看，生态破坏的范围在扩大，程度在加剧，危害在加重，特别是一些开发地区和偏远落后地区生态环境破坏和污染更为严重，一方面原因是我国自然生态条件复杂，环境脆弱，自然灾害多发，其更重要的原因是人们环境道德和环保意识较差而造成的人为影响。所以，加强环境道德和环保意识的教育和培养，提高全民的环境道德和环保意识是实现可持续发展的大计，刻不容缓。 就本县来说，全县总土地面积202.5万亩，其中耕地面积为72.51万亩，林地面积为59.44万亩，全县森林覆盖率是29.15%[1]。阿佤山虽然已从新中国成立前夕的原始社会末期跨入了社会主义社会，从刀耕火种的原始农业跨入了传统农业与现代农业相结合的阶段，从手工业尚未从农业中完全分离出来到建立现代工业和企业，实现了历史性跨越。 但是由于我县人口文化素质较低，不能很好地认识和了解生产和生活中的环境危害现象。一直以来由于人们的滥砍滥伐、随意采矿和肆意捕杀野生动物等 ，如今给环境带来了很大的创伤。如果人民的环保意识再不提高、破坏环境的行为再得不到控制，不知这四季如春的气候还能持续几年，也难以想象人类将受到大自然怎样的惩罚。作为一名边疆的中学化学教师，在教学中向学生灌输环保意识就成为了作者应尽的义务和不可推卸的责任。作者结合十多年的教学经验及当地实际总结出从以下几方面培养学生的环保意识：

　　一、结合教材内容在课堂中进行环保教育，增强学生环保意识

　　化学与环保有密切的关系，在某些情况下，环境污染主要是由化学污染造成的，很多环境问题的解决要依靠化学的方法。在化学教材中，有关环保教育的题材很多，因此，中学化学课堂是一个很好、很直接的培养学生环保意识的基础阵地。在化学教学中，要将环保教育渗透在平时教学活动中，强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白环境污染就会威胁到人类的生存，人类要生存，就得保护环境，从而使学生深刻意识到保护环境的重要性，树立起环保意识。当讲到涉及与环保有关的知识时，例如作为大气污染物中的头两号“杀手”SO2和CO，教师在讲授这些内容时，就应给学生讲清SO2和CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免SO2和CO的产生及CO中毒后如何处理等。适时向学生进行环保教育，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。初中化学知识中还涉及到一个焦点问题就是水污染，在学习有关水的知识时，应当给学生介绍，人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中，使水受到污染。目前，全世界每年约有4200多亿立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5万亿立方米的淡水，这相当于全球河流总量的14%以上。 而我国水资源供需矛盾比较严重，在全国640个城市中，缺水城市达300多个，其严重缺水的城市114个，日缺水1600万吨，每年因缺水造成的直接经济损失达2000亿元，全国每年因缺水少产粮食700―800亿kg。由此可见，我国水的供需面临非常严峻的形势，必须节约用水，减少水的污染，从而培养学生的忧患意识和强烈的社会责任感，更加明确环保之重要，树立从我做起的环保意识。还可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，开拓学生的视野，然后再结合课本内容，让学生深刻的认识化学与环境的密切关系，了解环境污染的原因、可能造成的危害以及防治的措施，这样既丰富了课堂教学的内容、活跃了课堂气氛、提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的环保意识。

　　另外，化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责。学生实验和教师的演示实验必然会带来一定的废气、废液和废渣，虽然这它们的排放不足以对环境造成太大的危害。但教师对于如何处理这些三废的态度却对培养学生的环保意识有着直接的影响，是对学生进行环保教育的最佳时机。

　　学生实验用后的废酸、废碱液不经处理直接排入下水道，废气直接排入空气，这些都是学生缺乏环保意识的表现。教师跟学生讲清这些做法的危害并教会学生处理方法。在实验操作中，还要教育学生一定要严格遵守操作规程，尽量利用少量的反应物来制取少量的物质，要求学生，每次实验完毕后的废液，一定要按指定处倾倒或回收，统一处理，严禁随意胡乱倾倒，力争把污染减少到最低程度。

　　但是有些实验只要稍作改动，就会避免或减少危害，减少对人体的危害或环境的污染。为了改进实验教学，在一些涉及有毒物质的实验时，要不断改进实验装置，尽量避免气体外逸或液体泄漏，对有害尾气要增加吸收或转化装置，不能任意排入大气中。做硫在氧气中燃烧的实验时，可以在集气瓶底放少量的水来吸收SO2气体。又如做一氧化碳还原氧化铜实验时，在尾气处理装置的设计上，作为开放性问题，要启发学生大胆设想，设计出减少有毒气体排放的装置，防止一氧化碳逸散空气中污染环境。这样既对学生进行创新教育，更重要的是通过对装置的改动来增强学生的环保意识。 　　二、关注身边的环境，培养忧患意识

　　身为一名化学教育工作者，作者也时常会看到学生中出现随地乱扔垃圾、浪费水、电、纸张等资源，过度使用一次性制品等等破坏境的不良现象。多数学生也许能从各种新闻媒体中看到或听到许多严重污染事件，而对于身边的、熟悉的污染问题往往却熟视无睹，因为这些天天见到的，也就见怪不怪了。因此作为边疆教师在教学过程中，更应该经常提醒学生关注自己身边的环境。结合当地的法律法规，加强环境保护意识，热爱大自然，从我做起，从生活中的小事做起，敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，做环境的保护者和环境保护的宣传者。对于保护环境，需要做的事情实在太多了。许多事情当然必须由国家和政府来做，比如控制二氧化碳的排放量、禁止使用氟利昂等等。但是，有些事情却与我们每一个人有关。我们如何做到从我做起，保护环境呢？下面几条是我们每个人应该做到一下几点。

　　1、必须遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规定，把废弃物扔到指定的地点或者容器内，特别是不要乱扔废电池。一个小电池污染土壤面积达到七个平方米，可以想象全国因为乱扔电池对土壤造成的污染就能让我们触目心惊了。如果废塑料乱扔，就会占用大量的空间，甚至造成白色污染。

　　2、在学习中，要尽量节省文具用品，杜绝浪费，在生活中应该尽量避免使用一次性用品，如一次性餐具、一次性尿布等。因为好多文具用品和一次性用品都是用木材加工制成的。浪费这些资源就等于毁灭了森林，而森林能净化空气，对环境起到保护的作用。日本现在的森林覆盖面积将近到了60%，我国的森林覆盖面积才14%，而日本本土没有一家卫生筷生产厂，日本的卫生筷都来自中国。我国的森林覆盖面积越来越少，如果我国的每个人都不使用一次性卫生筷，每年将会减少几十万立方米的森林遭受砍伐，对我们国家的环境保护将会起到一定的作用。这样还可以大大减少垃圾的产生。

　　3、不焚烧垃圾，给大家一个好空气。有人认为，自己烧点垃圾没有什么大危害，而环境污染就是由一点点的有害物质开始的，如果中国的几亿人口都有这样的做法，燃烧垃圾就会成为危害环境的一个主要途径。

　　第四，虽然泡泡糖是小朋友们十分喜爱的糖果，是一种有益于人体健康的食品，但是，千万不要乱扔咀嚼后的胶基，因为它会到处乱黏。在食用的时候，可以先将它的包装纸收好，用来包裹吐出来的胶基，然后，再将它扔到废物箱内。

　　第五，不要随意捕杀野生动物，尤其不要吃人类的益友――青蛙，因为1只青蛙1年内大约能吃掉1.5万只昆虫，其中主要是害虫。可以想象，如果青蛙被捕杀，就会有大量的害虫危害到人类生存的环境。

　　三、开展环保活动，提高环保意识

　　让学生收集、积累有关环保方面的信息、资料，如世界环境日、酸雨、水污染事件、白色污染、温室效应等环保方面的知识，然后组织学生进行讨论，接着再举行一次有关环保的知识竞赛，让学生提高环保认识，使学生深切地感到环境化学就在自己的身边。

　　组织学生开展一些环保活动，如利用好每年的6月6日至12日的西盟佤族自治县全民义务植树日带领学生植树并广泛做好环保宣传。在校园内等公共场所清除废弃物，在花草树木处立起“保护环境，人人有责”，“我也有生命，请不要践踏我”等等的牌子。大家都有责任保护好我们身边的一草一木，破坏环境轻者违法，重者犯罪，来唤起学生对保护生态的意识。

　　利用对温室效应引导学生分析此类生态问题。运用学生所获得的知识，引导分析“温室效应”，随着工业生产的发展和人类生活水平的提高，煤、石油、天然气等化石燃料的需求量不断增大，动物的呼吸，有机物的氧化、分解，工业生产中废气的任意排放。更重要的是森林的大面积毁坏，绿色植物的减少，破坏了人与自然界及生态系统之间的固有平衡，导致二氧化碳过剩并不断增加。这就是所谓的“温室效应”。

　　也许有人认为，CO2浓度大，可能会促进光合作用，使一部分作物增产。但现在主流观总是认为，由于“温室效应”阻碍了地球上热量的扩散，使地球表面温升高，气温变暖，水的蒸发速度加快，大气环流紊乱，造成旱、涝等自然灾害的频繁发生。温室环境使害虫、老鼠的繁殖速度加快，严重地危害人类的健康和植物的生长。有资料报道，由于地表温度的升高，极地及高山的冰川和冰冠开始融化，加之温度的升高引起海水体积的膨胀，可能导致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹没，土地减少，引起世界性人口流动，增大了社会的不安定因素。

　　为了保护我们人类赖于生存的地球，最简单、最实在的措施首先是大力发展绿色植物，植树造林，还地球山清水秀的本来面目，恢复生态系统之间的固有平衡。其次，控制污染源，减少煤、石油、天然气等化石燃料的使用，更多地利用核能、太阳能、风能、地热等。

　　环境是人类生存的基础，越来越多的事实证明环境的恶化给人类的生活带来严重的灾难，中学生在环境保护中所能发挥的作用不容忽视，他们有比成人更具优势的一面。他们具有充沛的精力和开放的思想，更容易接受新事物，因而是促使环境向有利方向转化的一支强大力量。作为教育工作者，我们应该在教学中

　　渗透环保教育，让每一个学生都了解人类对环境破坏的现状，主动关心环境保方

　　面的大事，使学生逐步形成“保护环境，保护人类的生存空间”的环保意识 ，且能够落实到行动上。

　　经过努力，校园的环境有所改善，学生乱扔垃圾的现象减少了，校园的花草树木得到了保护，学生的环保意识提高了。一批批初中毕业生回到家后成为了本地环保宣传的主力军，在他们的宣传和表率作用的影响下，如今的乱砍乱伐，随意采矿和肆意捕杀野生动物的现象得到了进一步的控制。同时，也很好的配合当地林业部门的退耕还林工作，使本县的森林覆盖率有了上升的趋势，给佤山这颗璀璨的明珠增添光芒。为人类的可持续发展做出了小小的贡献。

　　作为2l世纪的地球公民，我们有责任共同努力，为我们的子孙后代留下一个美好的世界。 青少年是未来的主人，我们一定学好化学，用好化学，用它来造福人类。保护环境应从身边做起，从小事做起。只要大家都能为保护环境做一些有益的事，相信我们明天的环境会更加美好。

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