试谈职业学校美术教学中的审美教育

　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-017-01

　　众所周知，美术作为艺术门类的一种，日益渗透到人们的日常生活之中，但也并不是每个人都能感受到和欣赏到的，审美能力的提高，要靠学习、培养逐步得到。作为一名职业学校美术老师，如何在教学中提高学生的审美情趣，提高学生的发现美、欣赏美进而创造美的能力，是广大职业学校美术教师不断深思的问题。本文笔者结合多年教学实践，谈谈职业学校美术教学中的审美教育。

　　一、培养学生的感受力，提高审美能力

　　俗话说：“生活中从来不缺少美好，而是缺少善于发现美的眼睛。” 这句至理名言，虽然充满了哲学性，却也用最朴实无华的辞藻将精妙娓娓道来。现实生活中的美是丰富多彩的，无穷无尽的，问题在于我们是否能够发现它。观察，是认识美、感受美的前提，人类的一切知识都源于对事实的观察，况且我们的美术学科，更是“观察”作为获得起步的知识。在职业学校的美术教学过程中，要想有效的进行好审美教育，那么作为教师的我们，就应积极的从学生的感受能力培养入手，不断的引导学生观察，注重引导学生留意生活中的点点滴滴，认真观察生活中值得思考和反思的细微变化，试着从中发现美的存在，感受美的本质。为此，在教学中，教师要尽可能地为学生创造贴近大自然、贴近生活的机会，让学生在亲身经历中去体验和感受大自然妙不可言的色彩变幻，使学生在有效的观察中，逐渐丰满自己对审美的感受力，提高学生发现美的能力，提高教学效率。例如，建筑是人类将自然界改造成为符合自己需要而进行的一项重大创造，欣赏建筑，就要先欣赏它艺术美的一面，把欣赏世界著名建筑获得的艺术感受运用到生活中，如我们身边有哪些建筑给你留下了强烈的印象？是否有独特的艺术风格？教师可通过有效的诱导，激发学生主动思考，并做出相应的评价，提高他们的审美能力。

　　二、培养学生的想象力，提高审美能力

　　美术作品所表现的对象极为广泛，它的种类和表现新式、题材极为丰富。在很多的美术作品中，如果光靠肉眼的观察，不附加一定的想象空间，我们很难体会到其中的内涵，在美术作品的发现、欣赏以及创作过程中，如果没有一定的想象能力，那么也就不能更好地实现美的发现、欣赏及创造。想象是一种创造性的思维活动，是审美活动中的一种重要的心理功能。法国诗人波德莱尔甚至称它是“人类一切功能中的女皇陛下”。可以说，有想象就没有审美鉴赏和艺术创造。因此，在职业学校的美术教学过程中，教师在培养学生感受能力的同时，教师还应积极的去培养学生的想象能力，引导学生学会联想，提高其审美能力。在职业学校的美术教学中，培养学生想象能力的方式方法有许多，教学中，首先，要让学生逐渐积累生活经验，丰富体验，从大自然中去感悟美的存在，要对自然、生活和生命充满热爱。只有生活经验的逐步积累，才能提高学生的审美想象能力。其次，要让学生不断强化自己的记忆能力。最后，教师还应结合相应的作品，逐步的引导学生去感受，引导学生去想象，有目的、有方向的去培养学生的想象能力。只有这样，培养学生的感受能力和学生的想象能力，学生的审美能力才能渐渐提高。

　　三、培养学生的理解能力，提高审美能力

　　审美的过程，说白了也就是一个理解美的过程，而所谓的理解，是建立在感受、想象的基础上的。正如毛泽东老人说的那样：“感觉了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，我们才能更深刻地感觉它。” 审美活动不能光靠感官的直觉，还要靠心灵的思索，理论的知识，理性的引导。因此，在职业学校的美术教学过程中，教师不光要培养学生的感受能力，想象能力，教师还应极其的注重学生理解能力的培养。理解力，通常表现为人对具体事物形成的主观评价。在职业学校美术的实际教学过程中，教师要想有效的培养学生的理解能力，那么，教师就应积极鼓励学生亲自动手，亲自体会，从不同的角度进行发现、理解和评价。在学生对艺术作品进行鉴赏和分析时，教师需要引导学生进入到作品的艺术表现中，在意识上去体会和感受，最大限度地领悟其表现出的艺术感染力和吸引力，以及把握体会 艺术共鸣的感觉。教师还要鼓励同学间互评、互动、互助进而达到互相进步的效果和共同学习的方式。只有这样，学生的理解能力才会提高，教学才能实现有效。

　　四、培养学生的创造能力，提高审美能力

　　艺术美是美的高级形态，是美的结晶，作为学生进行审美教育重要途径的美术课，不仅要培养学生认识美，欣赏美的能力，更重要的是他们按照美的规律去积极的体现美，创造美。美术教育是一种创造力极强的活动，美术鉴赏的过程就是一个再创造的过程。职业学校中的美术教育活动更多地体现出一种对审美文化的继承，在实现继承的同时，还能再创新高，正所谓创造美，这也是审美教育的最终目的。想要创造美，会发现美、欣赏美是前提，而会在这个过程中感悟出新的东西才是关键。在教学中，教师在引导好学生学会欣赏美的同时，教师还应注重学生创造能力的培养，引导学生学会创造美，升华学生的审美能力。为此，在实际教学过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，努力提高学生对美术课程的兴趣。要灵活地为学生设计讨论及动手课题，预留可供学生想象的空间，发挥其创造力。

　　总结：职业学校美术教学中的审美教育，是一个长期而又艰难的过程。培养学生的审美能力，不是一朝一夕就能完成的事，需要广大教师长期的不懈努力。

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