论情景式教学模式在日语课堂教学中的重要性

　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）05C-0079-02

　　情景式教学模式指的是在教学过程中，授课老师根据课程安排有计划地引进一些以形象为主的场景，设定一定的情景，增加学生的学习兴趣，帮助学生理解知识点，从而提高学习效率的教学方式。情景式教学模式在国外已经得到了教育界的认可，得到了普遍应用。随着我国教育行业的快速发展，我国传统的教育模式已经远远不能适应发展的要求，外语用人单位对日语人才的外语表达能力与应用能力提出了更高的要求，这就给日语教学带来了更多新的挑战，同时也提出了更高的标准。因此，改革传统日语教学模式已经势在必行。

　　一、情景式教学模式在日语课堂教学中的重要作用

　　在传统日语教学中，学校一般注重课本知识的传授，并没有改变传统的教学模式，通常情况下，学生只能死记硬背语言知识，学习过程往往脱离语境，脱离生活实际。日语教师为了完成教学任务，通常采取灌输式教学方式，忽视学生学习能力的培养，这都使得学生日语水平得不到真正的提高。

　　当前，学生学习日语的最终目的是实现就业，而用人单位对日语人才的选择更为严格，要求学生具有良好的语言表达能力与实际应用能力。这就使得情景式教学模式在日语课堂中的作用凸显出来。在日语课堂上如何调动课堂气氛，如何使学生在课堂上感受到日语的乐趣，如何提高学习效率成为一线教师要解决的棘手问题。而情景式教学模式的出现，使这些问题迎刃而解。情景式教学通过提高学习兴趣来提高课堂教学效率。因此，教师应努力营造活泼、和谐的气氛，在课堂上利用情景式教学多与学生交流，促进学生学习兴趣，从而使情景式教学达到最大效果。

　　二、日语课堂中情景式教学的原则

　　（一）创造性原则

　　情景式教学的第一个原则是具有创造性。换句话说，就是要让学生在情景教学过程中认识语言并努力模仿语言进而学习语言。通过听、说、读、写这四个方面锻炼学生技能，通过观察、联系、记忆、发挥、想象等形式来认知日语。情景式教学要努力克服以往传统式教学模式中的死记硬背和僵化学习，教师要根据自身知识能力结合课本知识创造性设置学习场景，给学生提供充分的学习环境，帮助学生在情景中进行交际，从而提高语言应用能力和表达能力。

　　（二）实用性原则

　　实用性原则是情景式教学的另一个重要原则，情景是日语教学中必不可少的因素，教师应利用情景进行教学活动，针对书本上的知识，教师要设定符合生活实际的情景，真实、实用，利于学生接受，更好地服务学生群体。情景设置要真实有效，所有的教具、图片、实物和录像应该真实，让学生切身感受到学习的环境，切实发挥学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生语言应用能力，提高教学效率。

　　（三）交际性原则

　　情景式教学的另一个原则是交际性。交际性指的是在情景中，要充分运用真实的交际活动，情景式教学要突出听说读写四个方面的交际性功能，在交际活动中进行信息交流。只有在真实的交际环境中，学生的学习兴趣才能得到充分调动，学习潜能才能得到最大发挥。

　　三、情景式教学在日语教学中的应用

　　情景式教学是近年来在我国教学领域得到大力推广的一种新式教学方式，这个教学方式的主要目的是通过外语教学情景的设置增加外语学习兴趣，提高外语学习效率。充分发挥学生学习的积极性，让学生在专门设置的情景中去掌握外语知识和技能，不断锻炼外语应用能力，最终达到提高教学质量的目的。当前，在教学中采取情景式教学是时代的要求，因此，要在外语教学中大力推广情景式教学方式，笔者认为日语课堂中要在以下几个方面实施情景式教学。

　　（一）在日语课堂中以情景的表演形式优化课堂

　　1.利用情景式教学导入日语课文

　　设定情景时要充分钻研日语课文，要把课本琢磨透，抓住重点，突破难点，进行整体设定。在情景设计过程中，还要注意情景的设定要与语言的形式吻合。通过设置的情景把课本上的语言知识点重新组织，进行模拟交际或者是真实性交际，通过听、说、读、写等方式对学生进行训练，不断培养学生的语言应用能力和技能。设计的情景要忠实于教材，要在充分了解学生的前提下设计情景，提高教学的效率，促使学生由被动接受变成主动学习，引起学生学习的兴趣。在情景式教学过程中，要根据不同的课文，设计出与课文相关的情景激发学生的学习兴趣，要注意不同的文章采取不同的情景，不可采用一种方式。在情景式教学中要让学生理解情景中的语言知识，从而理解书本上的知识。

　　2.利用情景讲授课文

　　教师在日语课堂上要结合实际情境和学生的生活营造交际活动的情景，不断增强学生学习日语的兴趣，使学生更加主动地参加日语的学习，参与语言能力培养。将课文融入设定的情景，教师可以让学生演练课本里的词语和句法，设定并利用生活化的交际情景提高学生学习外语的积极性。教师在情景中也要好好讲解，帮助学生正确理解课文中的词汇与语法，进而使学生更好地掌握外语知识，完成教学任务。

　　（二）在日语课堂中通过运用情景教学增强学习兴趣

　　在日语课堂上开展情景式教学的方式很多，例如，设定口语交际的情景，组织口语交流，课文角色扮演，文化交流，口头复述等等。教师在教学过程中要安排多种活动，设计不同的情景，针对词汇与语法进行交际训练，提高学生口语能力和学习兴趣，实现既定教学目标。

　　1.利用情景激发学生日语学习的动机

　　当前，网络信息化与全球化的快速发展，给日语课堂情景式教学提供了很多便利条件。教师可以利用歌曲、电影、影像制品、图片增强学生学习日语的兴趣。通过日本歌曲、电影和电视剧欣赏培养学生对日语学习的兴趣，再结合电影、电视剧、歌曲对日语的词汇、语法进行分析，更好地使学生接受，以增加教学的效率。

　　日本是一个礼仪之邦，日语词汇与语法的应用也有独特的方式，如果词汇与语法运用不当，会造成很多不必要的麻烦。因此，要让学生了解日本文化背景及日本的社会概况和日语特点，正确使用日语，活跃课堂气氛，增强教学效果。

　　2.设定互动节目改善课堂气氛

　　在情景式教学过程中要充分利用节目改善课堂教学气氛，吸引学生的注意力，培养学生学习兴趣，教师应围绕日语课文，将教学主题展开，分成不同的环节，各个环节相互照应，将游戏与节目引进到课堂教学中来，让学生对教学内容充满兴趣，在娱乐和玩耍中学到日语知识，不断拓宽学生的知识面，为学生将来的日语学习与就业打下良好的语言基础。在日语课堂上，教师通过情景剧的设定，让学生都参与进来，将日语课本上的知识充分应用在情景剧中，通过节目的互动和学生之间的交流加深对日语知识的理解，从而更好地让学生记住课堂中的日语语言知识，达到教学效果的最大化。

　　总之，在日语教学中情景式教学对于优化教学资源、提高学生兴趣、增加教学效果、提升教学质量具有极其显著的作用。我们要在今后的教学过程中充分利用情景式教学，以达到日语教学的效果优化。

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