关于初中英语教学情感策略运用研究

　　中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0204-01

　　1.情感因素对初中英语教学的影响

　　情感对学生的学习来说具有一定的影响意义，它不仅可以影响学生的学习行为，还可以影响学生的学习结果，所以在初中英语教学中教师要帮助学生多产生一些积极的情感因素，克服在学习的过程中所产生的消极的情感因素。如学生在学习的过程产生积极的情感，那么学生就会精力充沛、对学习有很高的积极性，这样一来学生在学习的过程中就能够充分的发挥出其潜能，帮助学生更好的理解和学习英语。相反，消极的情感则会对学生的学习产生不利影响，学生不能很好的理解所学知识，即使能够听懂和读懂，但是并不能灵活的去运用所学知识，这样一来，不仅挫伤了学生的学习积极性，同时还降低了学习效率。

　　2初中英语教学中情感策略的运用现状

　　在教学的过程中对情感策略的研究虽然已经出现了很长的时间，但是就其在教学上的应用来说还存在着一定的问题。现阶段初中英语教学中，对情感策略的运用情况主要表现在以下几个方面：

　　2.1 在应试教育的影响下，有许多教师在教学的过程中将提高学生的学习成绩看得非常的重要，所以就会在上课的过程中出现重知识的讲解而忽视学生情感态度的培养。此外，教师由于受长期以来传统教学的影响，而不能在教学的过程中积极地去创新教学方式；教师的工作负担重，也没有更多的时间和精力去关注学生的情感态度的发展。造成这种现象的一个最重要的原因就是在教学中运用情感策略不能快速的提高学生的学习成绩，所以许多教师在教学的过程中即使知道要运用情感策略，但是出于这些因素使得他们忽视了情感策略。

　　2.2 教师们虽然认识到了情感策略对教学的重要性，但是他们并没有对情感策略有一个清楚地认识，认为学生的情感因素主要表现在提高学习兴趣上，他们并没有认识到提高学生的认知加工水平才是最主要的。

　　2.3 教师们将没有在教学过程中进行情感策略的教学归咎于应试教育，认为在这种环境下实施情感策略教学不利于提高学生的学习成绩，他们没有认识到学生在学习过程中出现的积极的情感因素对激将法学生学习积极性，从而提高学习效率具有重要的促进意义。

　　2.4 在新课标实施以来，虽然在教学上取得了一些成就，但是还有一部分处于农村地区的教师对新课标的理解还不是很深，再加上政府和学校对新课标在教学中运用的重视度不高，这就使得他们在教学的过程中不懂得使用情感策略，从而阻碍了学生的全面发展。

　　2.5 教学不只是教师一个人的事情，新课标中要求在教学的过程中将学生看成是学习的主体，所以教师在教学的过程中要尽量的体现出这一点。经调查表明，从学生角度来说，学生希望英语教师具备足够的英语专业知识，尊重和关心每一个学生，喜欢和学生沟通做朋友等，但是在教学的过程中一些教师教学内容枯燥、很难激发学生的学习兴趣，教师过于严厉，与学生之间缺乏交流和沟通。这就导致了学生在学习的过程中存在消极的情感因素，从而不利于学生的发展。

　　3.优化初中英语教学情感策略的措施

　　3.1 建立良好的师生关系。要想使得学生在学习的过程中产生积极的情感因素，首先要做的就是使教师与学生之间建立良好的师生关系。新课标中强调在教学的过程中，教师要将学生看成是学习的主体让学生自主去学习，学生与教师之间不是上级与下级的关系，而是平等的关系。所以教师要关心和爱护全体学生，尤其是对后进生要给予更多的关心和鼓励，对积极发言的学生和在课堂上表现好的学生要给予奖励，使他们在学习的过程中产生积极地情感因素，从而激发他们的学习兴趣。此外，教师还要有亲和力，努力构建一个轻松平等的课堂，学生消除了紧张的情绪，才能更好的融入课堂中去，从而提高教学质量。如教师在教学生认识单词apple时，不要直接教他们读法和写法，而是将苹果藏起来让学生去摸，然后说这个单词是什么意思，在这样一个轻松愉快的课堂中学习新的单词，学生会记得更牢。

　　3.2 创新教学方式。教师在教学的过程中要想让学生发挥积极的情感因素最重要的就是要让学生对学习英语充满兴趣，对此，教师应该积极地创新教学方法。如在上"What animals do you like best？"这一课的时候，教师不能直接就开始进入课本进行学习，而是要利用多媒体来进行辅助教学，教师可以用多媒体放一些动物的图片，然后问学生知道这些动物的名字是什么以及用英语怎么说，然后让学生试着用英语介绍自己喜欢的动物，学生通过讨论对教师的问题进行回答，并自己总结介绍动物时用到的短语以及注意的问题，最后再慢慢的引导课本中来。教师对学生的总结情况进行评价和纠正，这样学生既学会了知识点，还学会了如何运用所学知识。而在上"nice to meet you"这一课的时候，教师可以让学生先用汉语进行交流，通过情景演练的方式来熟悉本课内容，等到学生融入到课堂中来的时候，教师则可以加入英语，让学生试着用英语进行交谈，这样就使学生参与到课堂教学中来，从而激发了学生的学习兴趣。

　　3.3 及时消除学生的消极情感因素。在教学的过程中，教师要善于发现学生的优点，并对其进行鼓励，从而消除其消极的情感因素。当考察made from、made in、made of这三个词组的时候，有许多学生做错了，但是有几个平时学习成绩不太好的学生却做对了，这个时候教师就要对其表现给予奖励，肯定他们的成绩，这样一来学生收到了教师的关注，从而消除了学习中消极情感因素，学生体验到了成功和夸奖的喜悦，从而提高了他们的自信心，使他们更好地投入到学习中来。此外，教师还要经常表扬课堂表现好的同学，这样一来不仅可以使他们做的更好，还会给其他学生起到榜样的作用，促进全体学生的共同发展。

　　总结：初中英语教学并不是简单地教学生如何运用和掌握知识，更重要的是改变教学方式，激发学生的学习兴趣，努力为学生营造一个良好的充满情感的教学氛围。此外，教师还应该与学生之间建立良好的师生关系，使学生消除在学习过程中所产生的消极的情感，从而更好地促进学生的全面发展。

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