刍议当前初中作文教学中常见问题及解决办法

　　中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（b）-0155-01

　　作文写作是学生对实际生活和内心世界的语言表达，不仅需要外部写作技巧和知识的引导，更重要的是从内部根本上提高学生的写作兴趣。

　　1 当前作文教学中存在的常见问题分析

　　教师的作文教学理念陈旧，创新素质不高，无法适应新课程改革的实际要求。长期以来教师在教学中过分重视自身的主导作用，向学生灌输的都是整齐划一、规矩听话的理念，回避甚至压抑学生的个性发展，单纯以考试成绩为标准统一要求学生。学生的尊严得不到尊重，自信心被打击，长期下去就会丧失对写作的兴趣。有些教师布置好作文题目后将如何审题、如何选材、如何布局事无巨细向学生讲解，让学生不知不觉中形成了思维定势，一个班的学生写出的作文基本是一个模子刻出来的，完全扼杀了学生的个性和创造能力。

　　教师的作文教学手段方法单一乏味，难以激发学生的作文创作热情。有些教师唯考试内容马首是瞻，盲目强调应试写作技巧，强迫学生死记硬背写作范文，机械划分写作定式结构，一定程度上增大了学生对阅读材料和范文的依赖性，过分注重作文外在的结构和华丽的辞藻，而忽略了最重要的真情实感，导致写出的作文无病呻吟，毫无内容。在具体课堂操作上，有些教师只是简单给出作文题目和限制要求，之后就完全交给学生自己完成，师生之间缺乏必要的交流和讨论，课堂气氛严肃拘谨，不利于学生创造性思维的发散和展开。

　　初中学生缺乏生活经验，语言较为贫乏。文学本身来源于生活，是生活的艺术。初中学生各方面还都处于发展时期，生活较为简单，基本就是学校家庭两点一线。熟悉的生活素材很有限。没有充足的生活素材，对生活缺乏深刻的认识和领悟，写作时捉襟见肘，搜肠刮肚，写出的作文大都雷同，空洞、肤浅，缺乏真实的生活情趣和智慧。此外，在长期应试教育模式下，学生疲于应付繁重的课业压力，没有剩余精力去扩大阅读量。阅读量少，知识面就狭窄，写作文时就会出现语言贫乏和词不达意的情况。有些学生言之无物，甚至出现从网上或者参考资料中抄袭范文的情况。

　　具体作文写作上，存在书写不工整、格式不正确、开篇模式雷同、文章主题模糊等问题。文面就是作文给人的第一印象，书写不工整乱涂乱画，字迹潦草无法辨认，错字连篇等现象就会让人产生随意、不认真的印象。有些学生对作文格式把握不清，标题不知道应写在第一行的正中位置；随意使用甚至乱用标点符号，把逗号写成圆点，或者一逗到底，该用引号和书名号的地方不用；自然段落安排不合理，所有事情放在一段说完，或者分段太多破坏了叙述的完整性。

　　2 提高作文教学效率的有效措施

　　教师应结合新课程改革的具体内容，树立正确的教学理念，明确写作教学的原则和教学目标。写作教学应遵循开放性、生活化和过程性的基本原则。开放性是指鼓励学生在自由状态下进行写作，破除过去传统教学模式下固定的条条框框，给写作松绑。定期布置自由写作，不固定题目和字数，让学生自主选择文体和题目，各抒己见。多鼓励随笔和散文等最能体现学生真实情感的文体的写作。生活化原则是指要将写作与学生的实际生活经历紧密联系起来，过程性原则是指摒弃将作文教学局限在有限的课堂时间中的做法，关注作文写作的整个过程，尤其是前期的准备阶段。作文教学的教学目标除了关注学生的价值观和情感态度，还要加强写作方法与过程、语文知识与能力之间的融会贯通。在作文教学中，教师除了提高学生的写作兴趣和培养创造性思维以外，还应加强对学生的情感和价值教育，提高学生的综合素质，注重个性化和主观性，鼓励学生表达个人的独特感受和真实情感。鼓励学生多看多写多改，练习多种文体和多种写作形式，例如扩写、缩写、改写、续写、列提纲等，培养全面的写作能力。

　　引导学生深入观察生活，感受生活，激发写作欲望，培养学生的写作兴趣。学生本身生活环境较为单纯，如果没有养成细心观察和感受、随时积累素材的习惯自然言之无物，写作时生搬硬套，脱离实际。学生应在日常生活中做个有心人，热爱大自然，关注社会民生，挖掘生活中的创作源泉，写真人真事和真情实感。兴趣是最好的老师。有了兴趣才能积极主动地进行思考和学习。教师应坚持以人为本，加强自身人文教育素养，根据课堂实际情况，创设轻松和谐的课堂气氛，放低姿态，加强师生互动交流，变要我写为我要写，引导学生的表达欲望，写出表达真情实感的好作文。

　　合理安排作文教学相关的课程设置，增设阅读课和课堂读写表达环节，促进学生写作能力的提高。安排阅读课，为学生选择合适的课外读物，增加学生的文学知识积累，提高学生的文学写作素养，保证充足的阅读量，并养成摘抄和积累名言警句的习惯，在潜移默化中提高学生的写作能力。课堂读写和表达环节，鼓励学生大胆地发表自己的意见和看法，与其他同学进行交流和讨论，锻炼学生的接受和表述能力，通过培养口头表达能力实现书面表达能力的提升。组织学生进行作文的相互打分，调动学生的写作积极性，相互之间进行交流和沟通，并在互评中发现自身的不足，吸取其他同学的成功经验。

　　规范学生的写作格式和文面要求。文字是语言的记录符号，只有公正规范的文字书写，才能准确地表达语言。教师必须严格要求学生按照写作格式和规范进行写作，杜绝错字和别字，保持文面工整清洁。具体写作时学会细心检查和修改，及时发现和更正错别字和不恰当的表达形式。

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