新课标下英语项目式教学的有效性分析

　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（b）-0133-01

　　在当今世界多极化和经济全球化的大背景下，英语已成为国际交流交往的重要工具。然而我国以往的应试教育导致了很多学生只会做题却不会运用英语的尴尬局面。新课标下的英语教学旨在提高学生的语言综合运用能力而非应试能力，因此应当积极推广一些有利于提高学生综合能力的教学方式，项目式教学就是其中的典型代表。

　　1 项目式教学简介

　　1.1 项目式教学的概念

　　老师给出一个学习项目，并指导学生围绕该项目，利用一切学习资源组织和安排自己的学习行为，通过实践和创新完成学习任务，这就是项目式教学。

　　1.2 项目式教学的特征

　　项目式教学最大的特征就是以学生为中心，让学生从被动学习变成自主学习，而老师在教学过程中仅扮演监督者和引导者的角色。其具体特征可分为四个方面。

　　1.2.1 真实而具体的学习项目

　　项目式教学，关键是在于要围绕教学内容的需要设置一个具体的学习项目，让学生主动地参与其中。这个项目一般是非常贴近现实的，可以是对自己未来工作的模拟，或者是对某个生活情境的再现。

　　1.2.2 多元而开放的学习内容

　　一个学习项目往往要涉及多方面的知识和技能，而且既有理论知识也有操作实践，呈现多元性；其知识技能也绝不局限于教科书，而是呈现开放的态势，要用发散思维来处理问题。

　　1.2.3 可以充分利用一切学习资源

　　项目式教学不仅要求学生充分利用网络和信息技术等资源，还能使学生加强与老师及不同层次的同学间的互动与合作，在交流中获得新的灵感与知识技能。

　　1.2.4 尊重学生的差异性

　　由于项目式教学并不规定处理问题的角度，因此学生在处理问题时所展现出的不同的处事风格和思维方式会得到充分的尊重。个性不同的学生都能从参与学习项目中获得成就感和归属感。

　　2 项目式教学在英语教学中的运用

　　2.1 运用原则

　　2.1.1 要有明确的教学目标

　　尽管项目式教学本身具有多元性和开放性，是一种不拘一格的教学方式，但它要有一个明确的教学目标，要让学生在参与项目中学到一定的新知识和新技能。例如学生参加一场商务谈判的现场模拟项目，就应该从中学到商务谈判常用的英语词汇和语言，以及商务礼仪、谈判技巧等。

　　2.1.2 教学项目要切实可行

　　要根据学生整体的、平均的英语水平制定教学项目，争取让每个学生都能参与其中；项目还要贴近生活实际，不可凭空硬造。

　　2.1.3 教学项目要有启发性和引导性

　　英语的灵活运用是英语学习的难点，也是关键。英语项目式教学要通过教学项目的设置来启发学生掌握英语应用的技巧，并引导他们自觉地将自己学到的英语词汇、句法和相关知识进行整合归纳，从而显著地提高学生的英语综合运用能力。

　　2.2 教学模式

　　2.2.1 情景模拟式

　　这是在实际的英语项目式教学中最常用的方式之一，它要求学生模拟一个现实生活中的场景，将自己学到的知识和技能应用到其中，并在处理新问题中学到新的知识和技能。这种方式生动有趣且互动性强，能充分调动学生的积极性。

　　2.2.2 任务式

　　老师给学生布置一个任务，要求学生个人或者学习小组去完成。如要求学生用英语去和外国人交流。除了可以提高英语水平外，要求个人完成的项目还可以锻炼学生独立解决问题的能力，而要求学习小组完成的项目则可以培养学生的组织协调能力和团队合作精神。

　　2.2.3 学习探讨式

　　老师指导学生就英语学习时的某个问题进行深入的学习探究，目的不仅在于加深学生对所学知识的理解，更重要的是培养学生的思考和解决问题的能力。

　　3 英语项目式教学的有效性

　　由上文对项目式教学的介绍可以看出，将项目式教学应用于英语教学中效果是十分理想的。这种有效性具体可表现为三个方面。

　　3.1 有效提高学生对英语的综合运用能力

　　听、说、读、写是学习英语最重要的四项能力，运用项目式教学可以有效提高这四项能力。

　　3.1.1 听说能力的提高

　　语言最基本的作用就是交流，听说能力则是运用语言进行交流的两项必备的能力。上文中提到的英语项目式教学模式通过学生之间、师生之间甚至学生与外国人之间的互动，使他们获得了更多运用英语进行交流的机会，这样就能为学生学习英语创造一个良好的语言环境，迅速提高他们的英语听说水平，并且可以增加他们听说英语的信心。

　　3.1.2 读写能力的提高

　　项目式教学对英语读写能力提升的效果也十分明显。在项目式教学中，往往先提出合理化的阅读目标，然后通过实践的方式，例如阅读用人单位的英文公告、会议纪要等来实现预定目标，培养学生的阅读技能和语言的实际应用能力。在写作方面，项目式教学可以通过将学生分组进行情景模拟的过程来锻炼学生的写作能力。例如模拟一次外企的面试情境，学生要用英文填写个人简历，制作个人名片等，学生在完成情景模拟的同时也就让自己的写作能力有了一个新的突破。

　　3.2 个人综合能力的提升

　　项目式教学实质上是摆出一个或多个问题让学生运用学到的知识和手头的资源去解决。因此，学生在提升自己英语水平的同时，处理问题的能力也在不知不觉中得到了提升。还是以面试模拟情境为例，它不仅考验学生的英语水平，更考验他们的应变能力、心理素质和专业知识。实际上，在面试中英语水平的高低已是次要的，而借助英语所表达的内容，也就是可以直接反映能力和个性的东西才最重要。由此我们可以看出，英语项目式教学绝不同于传统的应试教育，它不仅让学生学会解决教材和试卷中的问题，更可以提升他们处理现实问题的能力。此外，它还可以培养学生的独立思考能力、团结协作精神等等。总之，通过长期的英语项目式教学，学生的综合能力会得到一个质的提升。

　　4 结语

　　项目式教学是一种新型的教学模式，我们可以通过一定的原则和方法将它应用在新课标的英语教学中。如果运用合理，它不仅可以迅速提高学生的英语水平，还可以增强学生解决问题的能力，提高他们的综合素质。因此，英语项目式教学是一种行之有效的英语教学方式。

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