行动导向教学法在VFP课程中的应用

　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（b）-0145-01

　　VFP作为微软公司在FoxBase移植到Windows之后开发出来的一种程序应用软件，主要是在数据库的建立以及程序设计中形成的一种综合技术运用方式，是一种相对易学的知识体系。目前，在一些职业技术学院以及高等院校中都有开设VFP课程，在整个知识以及课程的教学中，主要是针对性的形成数据库的使用、视图建立等多方面的系统模式，通过采用行动导向教学的方式，能有效的增强学生对于知识的整体掌握能力，有很大的效果。

　　1 阐述行动导向教学法的运用背景

　　1.1 行动导向教学法的概念分析

　　行动导向教学法主要是突出学生的主体参与性教育，实现行动或者工作任务的导向服务功能，在教学过程中，就是要充分发挥学生的主体作用与教师的主导效果，加强学生在分析问题、解决问题等方面的能力培养，这种教学法在具体的任务教学中，形成多个任务目标的探究过程，并最终实现对教学目标的完结。通过行动导向教学的方法，将在学习中遇到的各种问题，作为一个任务，采取有效的引导方式，这样，可以激发学生内心的探究欲望，有利于提升学生整个任务分析、问题解决的能力。从行动导向教学法的实施过程来看，主要包含有四个方面的内容，一是在课前要做好相应的准备工作。教师要制定出相应的目标任务，并结合不同学生的兴趣爱好和知识能力、性格特点等，形成分组模式，然后教师采用合理的任务分配方式，形成任务下达书。三是教师进行有效的积极引导，让学生形成小组分工协作。四是要在教师的指导下，形成作品评价模式，有针对性的提升整个教学的优越性。

　　1.2 行动导向教学法与VFP课程教学的融入性

　　在VFP课程教学中，主要是让学生综合掌握在数据库建立、数据表格的制作、视图建立于查询、菜单模式等多方面的综合运用，最终实现对开发小型的面向实际应用的数据库模型。在当前的教学中，通过行动导向教学方式的运用，可以有效的激活学生的学习兴趣，教师在将一些分散的知识形成系统化的任务分解，学生能有效的将知识形成融会贯通的方式，在课程中形成系统化的操作运用，并将一些编程知识、数据库建立等多方面的系统知识，在任务导向的功能下，激活学生自我探究的能力，这样，可以活跃整个课程，教师在小组讨论中，发挥积极引导作用，并设计创新型的教学情境，改善教学方式。通过在VFP课程教学中实施行动导向教学法，正好符合VFP课程教学的方向需要，突出以各种能力培养为目的，构建以学生为中心、以培养学生为目标的教学方式，让学生身心、口手等都能形成综合协调运用的效果。

　　2 探讨行动导向教学法在VFP课程教学中的应用方式

　　2.1 情境教学的适应性教学模式

　　在VFP课程教学中，通过情境教学方式的设置，主要是形成一种启发式教学的氛围，通过创设启发式教学场景，可以更全面的激发学生的思维运用。因此，在行动导向教学法的具体实施中，主要是通过学生思维能力的拓展，让学生在愉快的氛围中感受到知识的力量，在传授理论知识的基础上，形成实践教学的综合方式，这样，打破传统的僵硬的教学方式，从而为学生在整个学习中营造一种提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。在VFP教学中，通过创建各种自由表、自由表操作以及数据库管理、表单制作等方面的任务，尤其是在编程任务重，形成教学中情境的运用。譬如在VFP课程教学中教学建立图书馆管理系统操作系统的课程中，教师可以设计多个情境问题，让学生深入思考在数据库建立以及在对图书表格制作的设置字段属性等方面的内容，并编写新建数据库的任务书，对于图书表、读者表、借阅表等多方面的数据库添加等如何运用等，教师采用循循引导的方式，这样学生能自发的组成学习小组，在准备好图画、纸笔的同时，形成对知识、任务的整体运用、分析能力。

　　2.2 项目教学与学生解决分析问题的能力融合

　　在VFP课程教学中，通过行动导向教学法的运用，突出项目教学与学生分析解决问题的能力教学相融合，围绕学生在对行动导向的功能运用上，依据学生的综合知识于系统化运用方式，然后进行任务的分解，形成项目分解的层次感，在时间节点、任务节点等多方面形成教学的整体分析。在教学的准备阶段，学生可以根据知识点的教学需要，收集多方面的信息，每一个小组都成立相应的问题分析机制，并做好项目分析语问题解决的结构汇报机制，学生进行演示，展览，分析等，这样，将项目教学于学生行动力结合起来，采用行动导向的教学方式，让学生不断思考，形成感性认识于理性认识的过渡，可以增强整个知识的运用能力。譬如，在VFP课程教学中，教师明确了各项任务之后，通过对表格制作、索引链接等各方面的知识形成分析，对每一个任务形成项目运用的功能，每一个小组要在规定的时间内完成相应的任务，制定完善的方案，教师对于建立数据库的思路，在VFP教学中提供有命令形式、菜单操作以及项目管理三种方式，形成学生问题解决能力的整体提升。

　　2.3 注重教学中学生的主体地位

　　行动导向教学方法把学生放在教学的中心位置，调学生在教学过程中的“行动性”，有利于学生协调能力的形成，体现了“以人为本”的职业教育思想。教师从知识的传授者转变为教学的引导者、学习辅导者和主持人。教师的任务是为学习者提供咨询帮助，并与其一道对学习过程和结果进行评估。教学实践表明，行动导向教学在VFP教学中的实施，有力地调动了学生学习的积极性，也提高了学生实际动手能力和探索、合作、创新能力，因此在VFP课程教学中合理、有效地使用行动导向教学法将会很好地解决传统教学中遇到的问题。

　　3 结语

　　行动导向教学法在VFP课程中教学中有着广泛的运用路径，在具体的教学过程中，要结合VFP课程的特点，采用创新性的教学手段，教师多发心思进行课程设计，进行有效的任务分解，并及时做好引导、总结和评价，对于整个课程教学的优化，有很大的实践意义。

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