浅析中职英语教学的素质教育

　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（a）-0142-01

　　实施素质教育应贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、等教育等各类教育之中，这是20世纪国务院作出关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定。因此素质教育已经成为现代职业教育发展的方向。素质教育以人为本，既强调人的全面素质，又强调面向全体学生，全面提高全体学生的素质，中职英语教学中实施素质教育就是培养学生积极主动，独立高效地学习英语的能力。那么，如何提高全体学生的英语素质呢？笔者经过不断的探索，在实践中有一些探索，希望各位同仁赐教。

　　1 实施英语素质教育，首先要面向全体学生

　　随着高校及普通中的扩招，以及中职毕业生就业渠道的限制，目前中职的生源，绝大多数是没有考取普通高中的学生，他们的学习基础较差，读中职的目的和原因各异：有的感到“上大学”无望，想靠学一技之长谋求就业；有的想混一张文凭去当兵；也有的家长认为孩子未成年，进入社会不放心，送到中职混几年，免得到社会上惹是生非；有的认为读中职随便怎么都能考进高职。因此，多数学生无论是学习态度，还是学习目的都存在盲目性，普遍存在厌学、怕学英语的情绪。要提他们的学习成绩，让他们进步，面向全体学生是关键。在教学中，偏爱优秀生是绝大多老师的共性，而关爱学习有困难或厌学、畏学的学生则不易做好，但只有带动这部分学生进步，才能真正体现面向全体，提高学生的整体素质。因此作为一名中职教师，要用发展的眼光来看待后进生，对他们多一些关爱，这不仅是素质教育的需要，也体现了一个教师的师德。

　　2 实施英语素质教育，要给每个学生施展才华的机会

　　学习英语，目的之一在于用英语交际，这也是英语素质教育的主要体现，而中职的一个班级几十名学生，学习基础和心理素质存在着较大差异，对英语，他们有的想说不敢说，有的想说不会说，如果教师不注意这些问题，只是按着自己的计划传授知识，那只会导致有的学生在课堂上成为旁听生、陪读生，对英语越来越不感兴趣，从而厌学、逃学。在教学中，要避免这种现象的出现，教师应积极创造让每个学生都能展示自己的机会，使他们从被动者变为主动者，旁观者变为参与者、执行者。只有这样，才能使学生对英语学习产生兴趣，发展听、说、读、写各种能力，提高学习成绩。我在教学过程中，每天上课前5分钟都要求学生进行“值日报告”（Duty Report）让学生从最基本的上下课交际用语开始，逐步发展到每天一句名言或谚语（Saying or Proverb），最后让他们讲一个小故事（Tell a story）或几人一组进行短剧表演（Perform a short play），值日报告采用“轮流报告”的方式，每个学生都有机会参与，教师对有困难的学生进行指导，在准备表演的过程中对他们多肯定、鼓励，以此来调动他们学习的主动性，思考的积极性。通过值日报告，每个学生都在不同程度上提高了听、说、读、写等方面的能力。

　　3 实施英语素质教育，要激发学生的学习兴趣

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的内在动力，是开发智力的钥匙，是通向理想的桥梁，要实施素质教育，基础就是学生乐于学习。要使学生乐于学习，就必须千方百计激发学生的学习兴趣。中职学生由于初中基础较差，许多学生对英语不是厌学就是怕学，教师在教学中采用灵活多样、生动活泼的教学组织来充分调动学生的学习积极性，就显得尤为重要了。在教学中采取了以下方法：

　　（1）游戏法 在教学中，我根据学生特点，合理开发教材，凭借蕴含于教材中的创新精神因素，因势利导，开展了猜谜、听故事、听音、看画面、情景表演等游戏，既有助锻炼他们的听说能力，又有助于把抽象、枯燥的语言学习形象化，让他们在“玩”中学，在学中“玩”，在“玩”中用，从而达到培养持久兴趣的目的。（2）情景激趣法情景教学在英语教学中具有十分显著的作用，它可以让学生结合真实的情景，运用语言开展活动，完成任务，使学生在听、说、读、写等方面得到综合训练，培养了学生用英语进行交际的能力。在教学中，我有意创设这样的情景，如教“Camping”这一单元时，我让学生准备好野营用具到班上表演，使学生身临其境，进而提高了学生的学习兴趣。（3）竞赛法中学生正处于争强好胜的时期，对于竞赛性的活动，他们都很乐意参加。因此，我在教学中有意识地组织了一些竞赛活动，如单词记忆、单词接龙、限时阅读比赛等，既激发了他们的学习兴趣，又增强了教学效果。

　　4 实施英语素质教育，要充分利用现代教育手段

　　现代教育手段指投影仪、录音机、多媒体等，它们在教学过程中的使用，使得教学内容有形、有光、有声、有色，同时作用于学生的眼、耳等器官，尤其是多媒体教学技术用直观、生动、形象的画面，严谨而准确的朗读和悦耳动听的音乐使英语课堂教学内容真正达到了图文并茂、栩栩如生的程度，为学生创设了优美的教学环境。我在讲述Book I Housing―课时，由于课文篇幅较长，单词量较大，如何让学生在有限的时间内理解识记这些生词、词组，熟悉课文内容，增强应用英语知识的能力呢？多媒体教学设计帮我达到了较理想的教学效果，在备课时，我把课文制成课件，一些生词也配上相应的图片；上课时，利用课件有意识地创设情景，通过“听、说、认、读”帮助学生学习生词、词组，让学生轻松地识记，再以“视、听、说”引出全文，使学生在欣赏中学语言。我运用课件把多种房子及房子的各个房间播放出来，再呈现问题：①Do you have a house？②How many rooms are there in your house？③What are they？然后反复播放生词、词组及重点句型，这时学生被画面所吸引，听着电脑中一句句纯正的英语，不知不觉中已经理解了这篇文章的主要内容。

　　5 实施英语素质教育，要教会学生如何学习

　　实施素质教育，其中重要的一点就是“教”法的改革，教师在教的过程中不仅要研究“教法”，而且必须认真研究学法，注重对学生进行学法指导，传统学法过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生学习书本怕学，甚至不学英语的局面，使学生由被动的学习者变为主动学习的参与者，由单纯的书本知识的学习转为丰富多彩的实践活动，课堂上学生自行操作计算机，眼看着屏幕上的句子，耳听着计算机的朗读，欣赏着优美的音乐，思考着提出的问题，实现了信息的综合表达和人机对话，极大地提高了课堂教学效果。

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