声乐教学过程多媒体技术应用技巧探究

　　中图分类号：J69 文献标识码：A

　　1传统声乐教学所存在的弊端

　　声乐教学是抽象性极强的一门学科，而且其传统教学主要通过教师口传心授的方式进行，在清晰度和准确性方面存在不小的问题，导致传统声乐教学也存在一定的弊端，主要表现在以下几个方面：

　　1.1不能培养学生客观评价声音的能力

　　在传统声乐教学过程中，教师往往凭靠经验教学，学生凭靠感觉学习，而且通过骨质、耳膜传输的主观声音与通过空气传输的客观声音存在很大的差别，也就是说演唱者听到的自己的声音同欣赏者听到的声音并不是相同的，这也就影响了对学生客观评价声音能力的培养，同时这也是导致声乐课程教与学的开展都十分困难的主要原因。

　　1.2难以根据学生个性开展差异性教学

　　在传统的声乐教学过程中，教师采用的是口传心授的策略，但是由于教师往往囿于自身的思维方式和个人经验，而且其并没有重点关注学生的个体差异，也就不能依据学生的个性特点针对不同的学生展开差异性的教学。此外，传统声乐教学主要是通过教师来对学生的发声问题进行指正，其指导的次数和时间都是极为有限的，并不能依据学生的自身特点帮助其养成正确的声音概念，这也就限制了学生的声乐学习成果。

　　1.3不利于培养学生最佳歌唱演出状态

　　声乐作为非常关键的一门表演艺术，其不仅要求歌唱者要有高超的歌唱技巧，还要其具有精湛的舞台表演艺术。可是，就传统的声乐课堂教学而言，教师往往特别关注于对学生的歌唱技巧进行培养，而对于学生的舞台经验、演出状态以及综合表演训练等教学内容却不甚关注，这在一定程度上也是由于传统声乐教学条件的限制而导致的。因而，传统声乐教学并不能使学生达到最佳的歌唱演出状态，这也是传统声乐教学非常大的弊端之一。

　　2声乐教学过程多媒体技术应用技巧

　　多媒体技术，能够科学、直观、准确地表现事物的存在状态，将其用于声乐教学过程中，能够很有效地提高声乐教学成果，改善传统教学过程中存在的一系列弊端，对于提高声乐教学的教学成果有着非常显著的效果。在声乐教学过程中应用多媒体技术，其最基本也是最主要的应用技巧主要有以下三个方面：

　　2.1利用多媒体录音功能，赋予声乐课堂以延续性

　　为了改变传统声乐教学中主观声音与客观声音差距较大的情况，同时也帮助学生培养对声音的客观评价能力，教师可以利用多媒体的录音功能，在学生发声歌唱的过程中进行录音，同时对学生所录制的声音效果进行分析，帮助学生在较深的层次上对自己主观声音的音高、频率以及音色等进行了解，进而实现学生对自身主观声音的客观评价。此外，通过多媒体技术中的录音功能，教师还能够分析音乐波形，这样就赋予了声乐课堂更宽的延续性和拓展性，还能够将录制的声音信息当作学生的课下参考，对传统教学过程中多名学生进行声音陪练的现象进行改变，有助于更好地巩固声乐教学的教学成果，提高学生的歌唱技艺。

　　2.2利用多媒体MIDI技术，提高学生音乐节奏感

　　音准和节奏感是学生进行声乐学习的必备技艺，为了进一步提高学生的音乐节奏感，帮助学生找到准确的音准，教师可以对多媒体MIDI技术进行利用。在具体声乐教学过程中，教师可先将练声曲或者钢琴弹奏等通过MIDI技术制作完毕，然后再在管弦乐队的配合下帮助学生进行声音或者演唱练习。通过这样的方式，学生在进行声音练习的过程中就能够通过准确的音源伴奏掌握精准的音准，更好地体会音乐所独有的情绪和意境，提高音乐节奏感。教师也可以脱离传统的弹奏过程，对学生的表达能力和发声状态进行更加全面地指导，有助于声乐教学成果的进一步巩固。

　　2.3利用多媒体录像功能，培养学生最佳舞台状态

　　在传统声乐教学过程中，学生很难在不规范的环境下拥有最佳的舞台表演状态，不利于学生的声乐学习和舞台表现能力的培养。针对这一情况，教师应对多媒体技术的录像功能加以利用，同时伴以多媒体伴奏功能，将学生的演唱内容加以录制，然后将其作为教学的素材进行播放和讲解，通过这种直观准确的方式有助于帮助同学们尽快找到自身的不足进而调整自己的状态，从而达到最佳的舞台体验，对学生的声乐学习起到十分积极的作用。而且，通过多媒体伴奏功能，学生对音乐的整体感知意识和自身的韵律都可以通过反复的纠正和练习加以调整，从而在根本上强化学生的声乐学习成果，提高学生的舞台表现能力。

　　3结束语

　　综上所述，多媒体技术的应用能够更加有力地推动当代声乐教学的发展，在现阶段的声乐教学过程中，声乐教师应该通过合理使用多媒体录音功能、MIDI技术以及录像功能集多种形式的课堂教学技巧于一身，以更加灵活、高效、清晰地展现教学内容，实现课堂教学环节的优化，也有利于增强同学们的学习积极性，提高声乐教学的有效性。

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