初中英语词汇趣味教学分析

　　中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0139-01

　　对于初中生来说，英语学习的难度越来越大，对学生的要求也就越来越高。英语的词汇量及词汇的学习难度的增加，导致一些学生对英语词汇的学习失去了兴趣和热情，甚至会产生畏惧感。所以教师应在英语词汇教学中，采用趣味教学的方式，消除学生对英语词汇学习的畏惧感，激发学生对英语学习的积极性，从而提高学生的英语学习质量。

　　1 初中英语词汇趣味教学的策略

　　1.1 探索词汇之间的规律，并将其编成有趣的故事

　　在初中英语课堂教学中，教师在进行新单词的教学时，可以联系生活实际，将词汇进行趣味性的讲解，使新单词以直观的形式呈现在学生面前，让学生对新单词的印象更为深刻。例如，在进行街道street一词的学习时，学生如果死记硬背，虽然不难记忆，但是会很快的忘记。这时教师就可以将这个单词联系生活实际，从而使学生学起来更加容易，记忆更加深刻。例如教师可以对学生讲，s这个字母代表弯弯的街道，tree就是原本树的意思，而剩下的字母T就像一个电线杆，那么这个单词就可以理解为“在一条弯弯的街道上，有一排大树，树的旁边是电线杆”，这样学生对这个单词会产生深刻的印象。或者在学习美国American这个单词的时候，可以将A这个字母理解为一个山尖，me的意思就是我，can表示能够的意思，这样连起来就是“有一个美国人，在山顶上吹嘘说，我是什么都能做到的”，通过这种理解方式，学生不仅能够很快的记住这个单词，并且可以牢固的掌握。

　　1.2 寻找相似单词之间的规律，并将其变成学习口诀

　　在进行以下几个单词学习的时候，rim边缘，brim边缘，grim恐怖的，trim修剪整齐，prim呆板的，如果按照以往的学习方式进行学习，那么很难达到理想的学习效果，因为这一组单词的相似度很大，不仅很难全部记住，还容易出现混淆的状况，对于一些英语水平比较差或者对应于有畏惧心理的学生来说更是困难。在这种情况下，教师可以引导学生找出这一组单词之间存在规律，将这几个单词编写成学习口诀，这样就能够使学生迅速的掌握和记忆这组单词的含义。例如可以这样编写，只有rim是边缘，前面有b也是边缘，前面一个鬼（g）太恐怖，前面有t才能修剪整齐，p在前面好呆板。在进行一组单词的学习时，学生可以先找出这组单词之间的规律，通过对单词含义的联想，使学生利用一个单词的含义联想到其他单词的含义，这样学生对单词的记忆更加清晰，避免混淆，也能够使学生对这一组单词的掌握更为牢固。

　　以上所说的两种方式只是对趣味教学初步运用，教师在教学活动中，要对词汇内在规律有很好把握，能够在进行新词汇的讲解时，将新词汇编写成有趣的小故事或者小口诀，让繁琐的英语单词简化，使学生学习起来更加容易，印象也更为深刻，这样也能够激发学生对英语单词学习的兴趣，提高其英语学习的积极性，从而以简单有趣的方式得到英语水平的提高。

　　2 在初中英语词汇趣味教学过程中应注意的几个问题

　　2.1 编排学习口诀时应注意其合理性

　　在初中英语词汇趣味教学中，最为关键的就是英语词汇的学习。教师进行学习口诀编排时，应注重英语词汇之间的关系，这种关系包括联系性以及规律性。在编排的过程中，不注重英语词汇之间的关系，不仅不能够发挥引导学生联想以及激发学生学习积极性的作用，还会对学生正常的英语词汇学习产生直接的影响。所以教师在编排学习口诀的过程中，应注意其科学合理性，注意应用词汇之间的关系，并使学习口诀能够满足初中生的理解需求，让学生在学会口诀的同时，对英语词汇也有着一定的理解，这样将学习口诀和对英语词汇的理解结合在一起，能够以联想为基础，达到英语水平的提高。

　　2.2 编排故事时应注意其趣味性

　　教师在根据英语词汇进行故事的编排时，要充分的结合学生的实际生活，在课堂教学活动中，以编排故事的形式组织学生使用英语进行交流，可以一定程度的激发学生对英语词汇学习的兴趣，也能够使学生对词汇的理解更为深刻。教师在编排故事时，对学生的学习兴趣要给予充分的尊重，以故事的形式引导学生，激发学生对英语词汇学习的积极性，这对于故事的趣味性具有一定的要求。所以教师在进行英语词汇趣味教学时，应对故事进行形式和内容上的不断创新，以符合学生的个性和兴趣的特点。

　　2.3 教学过程中应充分尊重学生的兴趣及联想能力

　　近几年来多媒体教学已经在我国全面普及，利用多媒体进行英语教学时，最为关键的问题就是英语课件的制作。教师在进行课件制作时，应注意对学生创造性思维的培养，将趣味词汇教学与多媒体教学有效地结合在一起，让学生的联想水平和思考能力得到充分的发挥。在教学活动中，教师可以在课件中以视频或者图片的形式，展现出一些世界各国的特色文化，让学生用英语说出相应国家的名字以及对这些国家的了解，这样不仅能够使学生对于世界各国的名字牢固的掌握，也能够促进学生的英语学习水平的提高。

　　3 结语

　　总而言之，在英语教学活动中，教师应采用词汇趣味性教学方式进行英语词汇教学，结合初中阶段学生的兴趣特点，以充满趣味性的方式激发学生对英语词汇学习的兴趣，使学生能够更加深入的理解词汇的含义并且牢固的掌握，促进学生英语词汇水平的提高，为日后的英语语言学习打下坚实的基础。

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