浅议在初中英语中实施音标教学的策略

　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（c）-0132-01

　　在新版的《英语课程教学标准》里，有一项大的修改就是将“根据读音拼写单词”改为“根据读音规则和音标拼写单词”。这项修改明确了初中英语中音标教学的定位，也对音标教学提出了更高的要求。掌握良好的音标知识，能够打好英语的学习基础，扫除英语的学习障碍。

　　1 初中英语音标教学的重要性

　　加强英语的音标教学，其重要性意义在于以下四个方面：第一，是新的课程学习标准下英语的学习内容和要求。第二，有助于提高英语词汇的记忆能力，提高英语听力水平。第三，能够帮助学生建立积极的自我概念，从而提高学生的自主学习能力。第四，为提高高中和大学的英语学习水平打下良好的基础。

　　2 初中英语音标教学的现状

　　最近几年，随着中考和高考中不再对音标辩音和单词拼写进行独立考查，许多中学不再将音标的学习加以重视，而是将学习的重点转为词汇、语法、阅读、作文上。在这种情况下，教师往往在音标的教学中捎带而过，在很少的课时内就完成了所有音标的教学。

　　正是由于这个原因，许多学生没有掌握好最基本的语音知识，对于新的词汇尤其多音节词汇不会拼读或者拼读不顺。另外，音标学习不好，就不便于单词的记忆，在拼写中常犯低级错误，并且由此还会带来听力上的困难。最终，会使学生产生挫败感和厌烦，严重者就会放弃英语的学习。

　　3 初中英语音标教学的策略

　　3.1 转变观念，重视音标的教学

　　（1）对教师进行语音培训

　　英语的改革要从音标开始，为了保持英语语音的规范性，英语教师要接受规范的语音培训。关于培训的教师群体，主要分为两类：一是中学内的现任英语教师，应该多参加语音知识的业务学习和考试，上任教师岗位前必须取得语音资格证书。二是加强师范院校学生的音标和语音训练。如果教师的语音都不过关，那么学生的语音和英语学习水平就会更差。所以师范类院校要做好语音学习和考试工作，确保英语语音的规范化。

　　（2）教师转变教学观念

　　教师要重视音标的学习，自身认识到音标学习的重要性。克服懒惰心理，增加课时以提高学生对音标的熟练掌握。在教学过程中，教师要做到因材施教，针对每个学生的不同弱点进行针对性的辅导，争取每个学生都能够独立拼读词汇。

　　（3）教师合理运用教学策略

　　①迎合中学生的好奇、好动心理

　　结构主义语言学理论将学习的核心放在了听和说上，主要的教学任务是养成良好的发音习惯，反复练习英语词句。所以，在音标教学上，可以使用音标卡片、图标、发音图解等小工具开展教学活动。或者给学生编排音标，在读单词的时候，按照拼读顺序让学生出列，以此培养学生的听音习惯，提高注意力。

　　②开展游戏和竞赛活动

　　根据实际的教学内容，教师可指导学生开展唱英文歌、说绕口令等游戏活动，或者进行查字典比赛、拼音标找朋友等竞赛活动。通过这些项目，摆脱音标教学的枯燥，增加英语学习的兴趣。另外，还要让学生多进行课外活动，因为有限的课堂时间不足以让学生掌握所有的音标知识。

　　③将音标和语音教学结合在一起

　　英文朗诵能够训练英语的语音语调，掌握发音规则，增强语法能力。所以，教师应该紧抓朗诵训练，通过朗诵来巩固音标的教学成果。在美国，阅读教学就使用朗读的方式，能够帮助学生在书面文字和语音教学中建立起联系。综上，朗诵能保证音标和语音学习的连续性和有效性，从而增强英语学习的语感和成就感。

　　3.2 积极利用网络资源，提高自主学习能力

　　网络学习的语音教学新模式，是基于互联网技术，在开发和实现网络平台的前提下，以具体的设备为介质进行自主学习，从而形成一种新的教学模式。

　　该模式中包含了语音模仿、语音纠错、语音欣赏等环节。它的建立就是针对我国学生的语音学习弱点进行的。它在音标和语音的教学上开创了一种新的模式，是学生进行自主学习的好帮手。

　　4 结语

　　语言类学科的学习重点之一就在于语音，而音标又是语音的学习基础。在初中英语的学习中，音标教学需要各个部门的共同努力。一方面，教师要规范自己的语音，转变音标学习的观念，加以重视。另一方面，学生要增强学习的自主性，要具有坚持不懈的精神，从而逐步解决语音问题。

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