幼儿园舞蹈教学研究与探讨

　　中图分类号：J7 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-08-00-02

　　随着人们生活水平的提升，对于幼儿教育的关注度也越来越高，家长对孩子给予了很高的期望，也对幼儿园教育提出了更高的要求。而幼儿园艺术教育作为培养幼儿综合素质的重要环节，越来越受到家长、学校和社会的重视。幼儿学习舞蹈，不仅能够提高身体素质，增强学生的信心，还能够开发幼儿的智力水平，对幼儿艺术能力的培养也有着十分重要的作用。教师在其中发挥了重要性，教师的教学水平直接关系到幼儿舞蹈学习的效果。

　　一、幼儿舞蹈的特点

　　具体来说，幼儿舞蹈主要具有直观性、模仿性和童趣性。

　　（一）直观性

　　舞蹈主要是通过肢体语言来对艺术形象的表达，在舞蹈的过程中，人们用视觉来捕捉舞蹈动作和音乐中的含义与审美，而幼儿正处于大脑生长的初级阶段，神经系统还未发育完善，无法像大人一样进行思考和表达，因此通过舞蹈的方式能让幼儿通过更加直观的方式感受世界、认识世界。

　　（二）模仿性

　　幼儿具有好奇心旺盛、好模仿的特点，他们处于乐于去光注周边事物并积极进行学习的阶段。他们常常模仿生活中的各种事物，也会学习小鸟、小狗的日常行为等。幼儿舞蹈动作的编排大多是从生活中出发，是对实际社会和生活的模仿，在舞蹈教学中，能够无形为幼儿揭示事物发展的规律，使幼儿掌握生活中的知识。

　　（三）童趣性

　　在一定程度上，幼儿舞蹈是孩子们的一种游戏，在玩乐的过程中，能够使舞蹈动作与幼儿的情感体验相联系。在舞蹈教学的过程中，体现着幼儿的童趣，给幼儿以快乐，使幼儿在轻松、愉悦的氛围下完成对舞蹈动作的学习。因此，幼儿舞蹈具有童趣性。

　　二、幼儿舞蹈教学的重要性

　　在幼儿的成长过程中，幼儿舞蹈能够有效促进幼儿的身体发育，并对其身心健康产生积极影响，是帮助幼儿走上人生轨道的重要手段。具体来说，幼儿舞蹈教学的重要作用主要有如下两点：

　　首先，幼儿舞蹈教学能够促进幼儿身体发育。舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段，是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。在构成舞蹈的诸要素中，动作是居于首位的，舞蹈即是以动作为重要表现手段的。幼儿舞蹈亦是如此。它与成人舞蹈所不同的是幼儿舞蹈是反映学龄前儿童的生活，表达他们思想、感情和态度的舞蹈。它是根据幼儿生理及年龄特点加以创编的。幼儿经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动，可以增长他们的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育，由此可见，舞蹈不仅能发展幼儿动作的协调性和节奏感，而且对幼儿身体机能健康发展有着不可忽视的作用。

　　其次，幼儿舞蹈教学可以陶冶幼儿的情操。一个人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。虽然人的生理条件，尤其是神经系统的特点，对性格的形成有一定的影响，但这种影响是微小的。人的性格是在长期的生活实践中，受到社会的各方面的影响和多方面的教育，长期塑造而成的。幼儿园开展良好的舞蹈教育，使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情，易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，因此，幼儿舞蹈也是幼儿形成良好性格的重要工具。舞蹈教学对幼儿品德的形成也是十分重要。通过民族民间舞的学习，可以培养幼儿热爱祖国、热爱集体、热爱本民族音乐和舞蹈的热情。

　　三、幼儿园舞蹈教学的方法

　　舞蹈教学的过程是教师与幼儿进行情感交流的过程，教师要努力营造一种友爱、平等、快乐、轻松的氛围，才能有效激发幼儿学习舞蹈的热情与积极性。

　　（一）教师应具备正确的教学观和儿童观

　　教师的各种行为会对幼儿舞蹈的教学效果产生直接影响，也会对幼儿心灵产生重要影响，因此，教师应具备正确的教学观和儿童观，热爱自己的工作、热爱儿童，在教学过程中要时刻保持情绪平稳、态度积极、心情愉快，营造轻松、平等、愉快的教学氛围。对幼儿教学成果的点评应以表扬为主，鼓励幼儿在舞蹈上的进步，能够有效激发幼儿的上进心、自尊心和自信心，使舞蹈教学效果事半功倍。很多幼儿是独生子女，从小就受到家长的精心呵护，在练功的时候很容易忍受不了疼痛，无法坚持进行学习。在教学的过程中，教师应注重对学生坚持、吃苦能力的指引，当一个幼儿通过努力完成了舞蹈动作时，应给予表扬，并作为示范来指导其他幼儿。这种方式能够很好地调动全班幼儿的积极性，使人人争当模范，以获得教师的表扬。

　　（二）用丰富的情感引导幼儿舞蹈教学

　　在教学过程中，教师的感情对于幼儿的情感和行为有着巨大的感染作用，和幼儿在一起的时候，教师应时刻保持笑容，用温柔的话语、积极的行动来化解幼儿的疑惑，使其获得舞蹈的感召，热情投入到舞蹈训练中，体会舞蹈带来的艺术感和美感。例如，在《花仙子》的教学过程中，教师要用丰富的表情、活泼的肢体语言表达出花、仙子、魔幻的感觉，并穿插游戏动作，引导幼儿全身心投入到学习舞蹈动作上，教师的动作和语言中情绪的投入，将成为引导幼儿学习兴趣的关键，使幼儿可以随着音乐快快乐乐地变换动作，沉浸在愉快的舞蹈游戏中，从而让幼儿顺利完成舞蹈学习，并积极进行创新和改造，与其他幼儿共同完成《花仙子》的舞蹈学习和表演。

　　（三）用音乐调动幼儿对舞蹈学习的兴趣

　　音乐与舞蹈是不可分割的整体，当幼儿刚开始接触舞蹈时，可能受不了练习的苦，还有的孩子肢体不够协调，在学习的时候接受能力较差，学习起来有一点的痛苦，无法享受舞蹈带来的魅力。而音乐是幼儿们共同喜欢的、也是幼儿们熟悉的内，当幼儿喜欢的音乐响起时，幼儿会积极对其产生反应，并沉浸在欢乐、活泼的音乐海洋中。例如，在舞蹈教学初期，幼儿对舞蹈动作和教学内容没有接触过，不了解其中的乐趣，甚至觉得练功非常苦，难以坚持。教师应努力消除幼儿对舞蹈教学的抵触心理，先播放音乐，引导学生随着音乐随意舞动自己的肢体，并随着幼儿一起蹦蹦跳跳起来，让幼儿有一种仿佛身在游乐场的感觉。在音乐的感染下，幼儿会主动挥舞起自己的手脚，虽然不是规定的舞蹈动作，但也是幼儿一种情绪的释放。经过一段时间与音乐的亲密接触后，教师顺应音乐的基本节奏来使幼儿的动作符合音乐的节奏，进而演变成为舞蹈动作，让幼儿很自然地融入到舞蹈教学中，从而顺利完成舞蹈动作的教学。

　　三、结语

　　轻松的音乐、活泼的舞蹈动作，是幼儿接触艺术、感受艺术的基础。从上文中可以看出，幼儿舞蹈教学有其一定的特点，我们应针对幼儿的心理水平和性格特点，充分发挥教师在舞蹈教学中的积极作用，正确引导幼儿走入舞蹈的世界，使幼儿的身体和心灵共同发展。

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