交互式电子白板促进信息技术理论知识有效教学探究

　　现阶段，我国中小学信息技术课按照教学内容分大致可分为理论识记、探究学习和设计制作等课型，其中理论识记型的教学内容是学习其他类型课的基础，也是中考或学业考试中考查的重点。然而，该类知识理论性强、识记性强，与其他类型课程比较起来未免枯燥乏味，如果授课教师不经过精心的教学设计来吸引学生，那么大部分学生很可能会游离于课堂之外，教学最终将不会收到让人满意的效果，达不到有效教学的目的。因此，如何上好信息技术理论识记课就成为了信息技术教师的一个非常棘手的问题。

　　随着我国信息科技的不断发展，一些新的高科技产品不断涌现，并且许多科技产品已经在教育领域中大放异彩，交互式电子白板就是其中之一。它集“原始黑板便于书写”和“普通投影方便展示”于一身，并且有着许多独特的功能，在促进教师的“教”和学生的“学”方面发挥着重要的作用。因此，尝试使用交互式电子白板成为了信息技术教师进行理论知识课有效教学良好途径。

　　一、交互式电子白板在促进有效教学方面具有得天独厚的优势

　　1、交互式电子白板能够促进教师有效的“教”。其一，多层次的屏幕扩大了白板呈现信息的容量。交互式电子白板不仅提供了类似于黑板上板书的空白区域，还提供了可对当前一屏或过去任何时刻保存的板书内容及插入的图片进行编辑的功能，并且可以将每一屏的内容保存成多种格式的文件，在课堂中根据需要再次进行相应的展示。

　　其二，易拖拽的资源库与即时录屏功能丰富了信息的展现形式。交互式电子白板内置有丰富的资源库，包括各种图片、图表、地形、地图、视频、音频以及Flash课件等不同形式的资源，资源范围涵盖各个学科，以多种不同的资源呈现方式支持信息展示，而且资源库支持自主编辑。随着时间的推移，教师可以获得更多的动态生成的丰富资源。教师还可以通过屏幕录制功能将自己或学生的操作录制下来，反复重现，便于学生学习和评价。

　　其三，操作的方便性和资源的易取性有助于课堂活动的顺利开展。相对于多媒体投影技术只能支持教师展示预先组织好的、高密度结构化的数字化材料，交互式电子白板能支持教师在准备的材料前一边演示，一边讲解和编辑加工，能在多重交互的环境中灵活应对活生生的课堂教学，这样有助于课堂教学的顺利开展。

　　其四，支持重复运用课程资源，有助于节省备课时间。交互式电子白板支持存储板书内容，供今后使用，或与其他教师共享，资源重复使用率高，易于分享。这样，教师备课的时间就会逐渐减少。

　　2、交互式电子白板能够促进学生有效的“学”

　　其一，有助于激发学生的学习动机。基于交互式电子白板的课堂有丰富的、多种形式的教学资源，常常充满乐趣，有利于提升学生的兴趣和吸引注意力，促进学生学习行为的发生。

　　其二，有助于营造互动和协作情境。基于交互式电子白板的教学活动，往往需要通过在板前操作来实现，这样就很容易形成一个以交互式电子白板为核心的交互情境，在教师的引导下，所有学生能够很快融入到这一情境中，更有利于形成小组协作的学习模式。

　　其三，有助于促进课堂中交流行为的发生。在课堂教学中使用电子白板，能够提高学生的课堂参与积极性和探究能力。比如学生可以走到白板前，用专用的电子笔或触屏操作在板面上进行书写、标注或演示，电子白板成为了学生展示个人成果并与其它同学进行讨论交流的有效工具。

　　二、交互式电子白板促进信息技术理论知识教学探究

　　1、将抽象的知识变得直观而形象。信息技术理论知识抽象且分散，知识相互之间联系不紧密，有的模块自成一体，不像数学等学科知识之间是递进的，螺旋上升的关系。比如计算机硬件知识、软件知识、网络知识都是模块化很强的知识体系，每个模块中又包含许多分散的小模块。让学生记住这些零散的知识模块，就需要想方设法加深学生的印象和学习兴趣。交互式电子白板不仅能够把需要讲解的抽象知识利用视频、动画等手段进行形象展示，最为主要的是可以对这些素材进行现场操控，比如编辑、缩放、旋转、投影以及较复杂的交互操作。既使课堂变得兴趣盎然，又加深了学生的记忆。

　　2、在课堂中增加操作与展示环节。以往的理论知识课堂多采用教师讲授演示，学生听讲记录为主的教学模式，学生缺乏操作与展示的机会，这与信息技术学科的性质是相悖的。利用电子白板的手动拖拽和多窗口功能，能够使得尽可能多的学生拥有操作和展示的机会。比如在讲解计算机软硬件的组成时，可以让学生在白板上将各种软硬件图片进行拖拽分组或模拟组装电脑，这样可以检测学生对常见软硬件的识别与掌握程度。同时，也可以以小组竞赛的形式展开活动，每小组一个新建版面，分别进行操作和展示，最后通过教师和学生点评，给出各个小组的合理评价。这样一来，电子白板在课堂中就会搭建一个良好的平台，营造一个竞争的氛围，学生在这个平台和氛围中，能够积极参与，兴致盎然的有效学习。

　　3、无线输入设备实现课堂的即时评价。即时评价是指在教学过程中，依据一定的评价标准对教学现象做出实时评估，通过调整、控制受评者的行为取得最佳的教学效果。无线输入设备和交互电子白板构成的课堂即时反馈系统，能够支持课堂的即时评价。教师利用课堂即时反馈系统设置评价问题（比如将信息技术中的记忆性知识设置为题目），学生使用无线投票器及时作答，再利用系统所具有的统计功能，统计出每名学生的测评结果，为教师对课堂教学和学生个体学习的评价提供依据。

　　综上所述，交互式电子白板在促进信息技术理论知识有效教学方面能够发挥其独特的优势，在教学中应用交互式电子白板是各位信息教师加强理论知识模块的教学，并在课程中运用新课程理念的积极尝试。随着信息科技的不断发展及在教育领域的迅速普及，交互式电子白板还将会拥有更新的更多样的教育功能，这有待我们进一步去研究、实践和思考。

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