行动导向式教学法初探

　　教师在整个过程中完成的主要任务就是引导文的制作，在实施过程中以观察者的身份关注学生的实施情况，必要时做出一点提示，但不直接告诉答案；学生要做的任务就是以团队的形式按照老师所提供的引导文，一步步完成某个项目的设计和安装，对于不清楚的知识从老师提供的信息页里查看，对于实施步骤则从老师提供的工作页里查找，实在不懂的地方向老师提问。

　　下面以车库门电动控制为例，详细说明行动导向式教学法的实施过程中引导文的制作：

　　车库门电动控制的工艺草图（示意图）

　　1 控制技术

　　1.1 任务 ①请您调查以下应用开关、限位开关的作用，并且记录下来：开关SB1，开关SB2，SB3，限位开关SQ1，限位开关SQ2。②获取有关于一个流程图的必要性和结构的信息，您可以在您的资料中找到。

　　用于电动车库门升降的流程图（如下图）。

　　1.2 实施 请您将流程图与实际控制过程相比较。如遇障碍，请您与老师交流解决方案。

　　2 电动机的点动控制

　　2.1 任务 如果按下按钮开关SB1，电动机得电运行，松开按钮开关SB1，电动机失电停止运行。按下按钮开关SB1，继电器得电，其触点状态改变，受继电器常开主触点控制的电动机得电运行。

　　①请您画出一个符合要求的电气控制线路电路图，将您工位上低压元器件的名称填入电路图中。

　　主电路电路图： 控制线路电路图：

　　②请您在工作板上把控制线路中所必要的元器件固定并且符合标准地标上标记。

　　2.2 实施 ①请您按照你所画的控制线路电路图进行连线。②请您测试您所连接的控制线路。③请您在安装完控制线路的基础上，按照主电路电路图安装主电路。④请您测试这个总的电路。

　　2.3 请您测试您获得的知识 ①请您简单的说明该电路的工作原理。②请说明您在电路中安装的继电器的作用，如果控制线路中出现过载或者短路，可以用什么元器件进行保护？

　　3 电动机的长动控制

　　3.1 任务 如果按下按钮开关SB1，电动机得电运行，松开按钮开关SB1，电动机不失电继续运行。如果按下按钮开关SB3，电动机失电停止运行。

　　①请您画出一个符合要求的主电路电路图以及控制线路电路图。②请您将您工位上低压元器件的名称填入电路图中。

　　3.2 实施 ①请您在工作板上把原有电路里所必须增加的元器件进行添加并且符合标准地标上标记。②请您按照你所画的电路图进行连线。③请您测试您所连接的控制线路。④请您测试这个总的电路。

　　3.3 请您测试您获得的知识 ①请您简单的说明该电路的工作原理。②请您说明您在电路中安装的热继电器的作用，如果未安装热继电器，有什么后果？同时对控制线路中的KM的常开触点的作用进行说明。

　　4 车库门的打开

　　4.1 任务 请您为车库门打开控制选择所有必要的元器件。

　　4.2 实施 ①从老师那里取来一份用于组合解决方案的电路图，并且在电路图上把用于电动机正转控制的部分画上必要的电气元件。②请您在工作板上以一目了然的方式固定所有选择的元器件并且立即标上标准的名称。③请按照您所绘制的电路图进行安装并检查。④如何使车库门上升到位后停止电动机？

　　4.3 请您测试您获得的知识 借助于下面的提问，应该督促您再次思考一下关于车库门打开的电路，回答精确的涉及“电动机正转”的控制问题。

　　①请您说明电流路径中应接入哪些元器件以及它们在电路中所起的作用。②交流接触器KM1的常开触点具有什么作用？

　　5 车库门的关闭

　　5.1 任务 ①请您从老师那里取来一份用于组合解决方案的电路图，并且在电路图上把用于电动机反转控制的部分画上必要的电气元件。如何解决车库门下降到位后的电动机停止问题？并把解决方案画在电路图中。②请您为车库门关闭控制选择所有必要的元器件。

　　5.2 实施 ①请您在工作板上以一目了然的方式固定所有选择的元器件并且立即标上标准的名称。②请按照您所绘制的电路图进行控制线路的安装并检查。

　　若同时按下按钮开关SB1、SB2，电路的反应与您所期待的结果是否一致，如果不一致，请说明现象，并且请您说明造成该现象的原因。

　　该电路中两个继电器同时得电，则电动机无法正常运行。在一个继电器得电时，如何使另外一个继电器无法得电？

　　5.3 思考 按照工艺流程图，卷帘门在任何状态下（开启过程中或关闭过程中）都能完成状态的转换。

　　请您在组合电路中画出你的解决方案，补充完整电路并测试这个电路。

　　5.4 请您测试您获得的知识 借助于下面的提问，应该督促您再次思考一下关于车库门关闭的电路，回答精确的涉及“电动机反转”的控制问题。

　　① 如何解决交流接触器KM1、KM2同时得电的问题？并且说明KM1、KM2同时得电造成的后果。②假设限位开关SQ1故障，对车库门的开关有什么影响？③如果车库门在打开或关闭过程中需要停止而无法停止，可能会是由什么原因造成的？

　　通过项目的布置与分步实施，使学生在解决问题的过程中学到了相应知识点，一边发现问题，一边解决问题。把一个复杂的控制项目，分解成若干细小的问题，学生解决起来目标明确，增强了他们学习的自信心，动手能力也得到极大提高，取得了较好的教学效果。

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