欢迎光临112期刊网！
- 期刊查询
日期：2023-01-24 阅读量：0次 所属栏目：学前教育
一、中职师范类学校计算机基础教学中实验方法现状
在中职师范类学校中，传统的教学课堂主要包括有语言、数学等基础学科。随着计算机应用的日益广泛，很多中职示范类学校都分别设立起计算机的教学模块，以加强学生的整体素质的提高，促进学生的就业竞争力的上升。但是，一些中职师范类学校在设立计算机课程的时候，仅仅是注重于理论知识的教育上，缺乏对实验部分的重视，更别说对于实验方法的重视了。其课程设置的现状主要有：课堂教学方式单调，学生的课堂活跃度不足。受到传统的教育方式的影响，部分中职师范类学校的老师还是应用比较传统的“心传口教”的教学模式，即是老师在讲台上讲解理论知识，搭配以文字的形式为学生提供学习的形式。这种方式已经不能适应计算机课堂的实验方法要求了；实验方法太过于系统化，缺乏一种细化形式的教学手段。很多中职教师习惯把计算机知识的传授和课堂实验以一种比较系统化、复杂化的方式去首先呈现给学生，这种实验方式虽然可以促使学生在整体上把握到计算机知识的总体框架。但是，由于中职师范类学校的求职性较强的特点，学生更加需要的是熟练应用各种常用的课堂软件和办公软件；应用于实验方法的课程内容过于陈旧。计算机技术发展日新月异。这就导致了一方面是网络技术的迅猛发展，另一方面是应用于实验方法的课程内容的相对滞后的教学资源的错位。
二、对中职师范类学校计算机基础教学中实验方法改革的措施
促进教师的教学方式的改革。实验方法是教师在课堂上实施教学方式的一种重要的手段。计算机技术的知识传授在实验方法方面应该是随着社会对于人才的需要而做出相应的调整的。教师可以顺应社会的这一要求，把相对单调空洞的计算机教材知识灵活化，使学生在计算机的实验课堂上可以充分地发挥学习的主动性。在这个改革的过程中，教师可以施行任务型学习带动教学方式。教学任务的要求促进着教学方式的施行，而教学方式的施行也促进着教学任务的完成，两者是相互结合、相互促进的。而考虑到中职师范类学生是一种“应用型”的技术型人才，因此，教师在实施教学方式的时候除了要注重知识的传授外，也应该注重学生对于知识的技能性的实际应用。而实行任务型教学模式可以科学有效地达到这一教学要求。这种教学模式可以使学生在学习知识的过程中构建自身所需要的知识体系。在教学手法上，这种教学方式被称为是构建主义的教学模式。构建主义的基本要求是，教师在传授知识的过程中要始终以辅导者和引导者的身份去指导进行学生实验，而学生也应该在此过程中得到“由内到外”的知识认知。
把BTEC教学法融入到计算机基础教学实验方法之中。BTEC教学法是以学生为课堂上的学习主导，通过教师指导学生，从而启发学生的学习主动性，最终可以促使学生在职业培训教育中培养出解决问题的能力和技能。BTEC的课程观主要体现在学生课堂评价标准、教师的培养模式和学生课堂表现的后期总结和反馈。BTEC注重的是学生在计算机学习的过程中的知识迁移的能力。也就是说，它不仅要求学生在课堂上充分学习和掌握应有的知识理论部分，还要求学生把所习得的理论知识充分有效地转移到其实验实践的部分上。这一教学趋势也是国际上的职业技能培训的主要趋势。因此，像中职师范类这样的学校更应该顺应这一具有巨大优势的教育方式，从而为提高学生的知识技能的应用能力提供理论指导。
充分运用在计算机课堂上的现代科学技术。在上述的中职师范类的教学现状中，体现出了计算机教学课堂上的机构性不足。也就是教师缺乏巧妙利用现成的计算机科学技术到其教学课堂上。以往的教学课堂上，教师们的过于系统化的讲解无法有效地吸引到学生对于计算机知识的兴趣。面对这一问题，教师可以理应现代的教学技术，把最有效、最适合启发学生的学习思维的教学方式充分运用到教学课堂上。在实际的操作上，教师可以把计算机基础教学的操作平台进行更新换代，过渡到Windows的操作系统的更高的操作速度和水平。这种操作平台的改革可以从根本上革新学生的操作环境，从而在根本上全面提高学生的实验质量。在这种改革的基础上，教师可以引导学生在各个办公软件或者是图像处理软件上进行逐个实验，以一个个的小实验为切入点，使学生在提升自身对于计算机技术的技能水平的同时也可以促进自身对于计算机知识的学习情趣。另一方面，教师也可以开发出多种多样的多媒体传播教学手段，充分运用其交互式的多媒体计算机房，通过对这些教学硬件的充分运用来提高学生的上机效率和自身的学习质量。这种教学方式的改革不仅可以促进计算机教学课堂的教学效率，对整个计算机基础课的教学来说也具有至关重要的作用。
本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/xueqianjiaoyu/235084.html