浅谈多媒体教学在解剖学教学中的利弊

　　随着计算机技术的发展，多媒体技术得以不断兴起，多媒体是在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具备的。随着多媒体技术的广泛应用于教学，围绕多媒体利弊讨论的话题从未中断，以下笔者结合多年的解剖学教学与调研，就多媒体教学在解剖学教学中的利弊做简要分析。

　　一、多媒体教学的优点

　　（一）多媒体教学对解剖学教师的益处

　　1. 多媒体教学可弥补部分解剖学教师的一些先天性不足。解剖学教师大多不是解剖学专业出身，更多的是毕业于临床医学及其相关专业，且未受过绘画等专业训练，解剖学简笔画水平有待进一步提高，这是解剖学教师的先天不足。多媒体教学中图文并茂的课件的应用可以弥补教师的这种先天不足，更有利于这些教师的教学。

　　2. 多媒体教学能节约解剖学教师的课堂准备时间，省去了传统教学中挑选和携带标本模型等繁重劳动，从而减轻了解剖学教师的负担，保证教师具有充沛的精力完成教学。

　　3. 多媒体教学的应用有利于教师的身体健康。多媒体教学的应用可以大大减少教师板书的书写，减少粉尘的吸入，从而减少粉尘对教师呼吸系统侵害和吸入性肺病的发病几率，有利于教师身体健康。

　　（二）多媒体教学对学生的益处

　　1. 多媒体教学能丰富解剖学教学内容，提高学生的学习兴趣。首先，在多媒体教学中，解剖学教师不仅可以利用课件向学生讲授解剖学的基本知识和基本理论，而且可以利用课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的学科的新动态、新信息、新观点、新数据等。从而极大的丰富了教学内容，拓展了学生的视野。同时，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或难于想象的人体结构，通过计算机直观、生动、形象地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。另外，多媒体教学可使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。

　　2. 多媒体教学能大大增加课堂信息量，提高教学效率，解决学时矛盾。多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。与传统的教学方法相比，利用多媒体技术进行教学，授课老师可以在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容。许多教师感到讲义多、教材中练习多，课时少。利用了多媒体，可以简化教学程序，加快教学进度，扩大教学规模，从而提高课堂教学效率。由于学生的差异较大，在上练习评讲课、习题课时，好的学生感觉是重复，差的学生感觉不能达到满足，因此可以采用变通的形式，运用媒体将类似的题目以例题的形式进行讲解，然后和习题中的相关内容相联系，这样可以充分利用课堂的时间，提高课堂的效率，学生也能够运用知识触类旁通，从而培养学生的自学能力。

　　3. 多媒体教学可改善教学环境，有利于学生的身体健康和提高学习效率。多媒体教室为学生提供了一个清洁、舒适的教学环境，教师不再因吸入过多的粉笔灰而影响身体健康，学生也不会再因其他事物而影响听课的注意力。教学环境的改善，对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。同时，利用各种手段进行教学的多媒体教学，可减少粉尘污染，保护学习环境的清洁，有助于学生在清新环境下的学习。对学生来说，在同样的课时里不但可以接收到更多的知识，而且接受的知识更容易理解、消化，从而学习效率也得到了提高。

　　二、多媒体在解剖学教学中的弊端

　　多媒体教学与传统教学的话题之所以讨论不休、争论不断，是因为它不能完全替代传统教学，其弊端主要表现在以下几方面。

　　（一）对教师而言

　　1. 多媒体教学课件的制作需花费教师大量时间，容易使教师放松对于教材教法的研究。多媒体教学功能设置，是一项非常繁琐的工作，许多教师为了画面漂亮，文字变化丰富，往往反复设置、反复演示，花费了大量的时间，对于课件的设计付出太多，教师往往就无力再去钻研教材教法了。

　　2. 多媒体教学不利于师生互动。多媒体教学往往是按照事先设定的轨迹进行，千篇一律，教师变成了放映者和解说员，学生成为观映者，缺乏师生互动和传统教学中板书的即时再现和灵光闪动，课堂教学会显得呆板和沉闷、教学效果欠佳。

　　（二）对学生而言

　　1. 教学速度过快，重点难于突出，学生笔记跟不上、被动听课、思路跟不上，一知半解，影响听课效果。

　　2. 信息超量，由于信息容量大，授课内容多，学生无法跟上进度，缺少思考和分析时间，当场消化困难。

　　3. 部分学生往往由于关注某张图片或某个动画而忽略课程整体性，容易分散学生的注意力。

　　4. 多媒体教学对教学环境和设施依赖性过强，教学方式、方法有失灵活性和多样性。教学过程中客观不确定因素的影响程度大，如停电、网络与计算机运行出现故障、教室光线弱、教师操作技术的欠缺等，都会拖延耽误教学时间，进而有可能影响到整个教学进程。

　　总之，在解剖学教学中，多媒体教学有利有弊，多媒体教学值得推广但不能完全依赖，多媒体教学无法完全取代传统教学，它需传统教学紧密结合，才能既传授大量知识又不失教学的多样性和灵活性，才能提高教学效果。

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