师生信息反馈在病理学教学中的应用分析

　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0152-01

　　病理学作为连接基础医学以及临床医学的桥梁，所牵扯到的内容很广，是一门阐明疾病原因的基础理论学科，主要研究的是人体疾病发生发展的规律。所以，就现代的医学教育而言，病理学的教学至关重要，怎样去适应时代发展需求，为我国培养出合格且动手能力强、理论基础扎实、富有创新精神的医学实用型人才，是我国医学教学工作者必须考虑的问题。目前，国外很多医学机构早已建立各种适用的教学模式，我国也越来越重视医学教学方法的改革创新，师生信息反馈以一种新模式的形式出现，大大提高了我国医学教育教学效率以及教学质量。

　　一、传统教学法模式

　　之前，传统教学法作为一种主流教学在病理学教学中一直被普遍应用，它的主体是课堂、黑板、老师，也就是老师在课堂上讲，学生在下面听，并不断的对重点进行勾画，做好笔记。这种教学存在很多弊端，如分散注意力、浪费时间、座位靠后的学生还看不清黑板等。随着科技的发展，多媒体教学手段被引用，比如挂图、录像带、投影胶片、幻灯片等。这样使得教学效果有了明显的改善，但是这一系列的教学方法都具有耗时长、工作量非常大、且内容不容易跟新等弊端，更重要的一点这些教学模式过程中学生都处于被动的状态，只是一个默默的接受者，不利于拓开学生的思维模式以及创造性能力，在很大程度生制约着病理学教学质量的提升。

　　二、师生信息反馈教学模式

　　现代的病理学教学中，存在着大量的信息，老师和学生之间想要把学和教、教和学有效的联系在一起就必须通过彼此之间的信息反馈来进行传递，我们也可以把病理学教学当做一个控制系统，学生和老师在系统里面进行信息的不断传递，在实际的教学活动中，输入信息的传递过程由传统的顺序慢慢进入了双向发展模式，这样就摆脱了传统教学的注入模式，不再是老师单一的输入教学信息，之前的教学中，学生在课堂上是没有主动权的，学生的学习内容仅仅来源老师教的内容，而现代的病理学教学重点是培养学生的主动学习能力，让学生进入主体角色，在学习中善于问为什么，喜欢做各种技能的尝试，发挥其创造力、想象力，让学生的技能学习变得灵活。在课堂学习中，老师详细的讲解教学内容传递给学生，而学生在学习过程中进行模仿学习并把结果反馈给老师，进行正向信息的反馈，同时，学生还可以把自己的创新、发展、思维等信息以提问或者技术的方式传递给老师，老师在分析总结后再反馈给学生，进行反向信息的反馈，把教师教学中的主导作用和学生的创新发展相互结合，在整个教学过程中不断的、循环的进行相关信息的反馈，可以有效的提高教师的教学质量。

　　三、信息反馈在病理学教学中的应用特点

　　首先，学生在之前对病理学的课程学习中，对其有了一定的了解，或者说了有了相关的病理学基础，而在课下进行学习医学术语，理解课本知识再进行信息反馈不是很大的难题，能提升学生的自学能力。其次，学生可能来自不同的医学专业，对病理学的认识有各个专业的要求，提出问题的时涉及面非常广，对老师后期的汇总工作很有帮助，有利于师生信息反馈教学的实施。最后，在平时一些实践当中学生对和病理学相关的不明白的知识进行反馈之后，涉及知识不会太空洞肤浅，保障了师生信息反馈教学的质量。但在此教学过程中，老师要严格要求学生进行信息的反馈，并且自己要不辞辛劳，尽职尽责投身工作中，为师生间信息反馈教学奠定基础。

　　四、师生信息反馈在病理学教学中的作用分析

　　在病理学教学过程中，师生信息反馈教学的作用主要表现在：

　　1.媒介作用。每一个事物之间或者系统都必须依靠信息及反馈信息来联系，这一系列的运动过程都是信息过程，在病理学教学当中，老师进行示范、讲解、提出问题、再解决问题，然后学生再进行提问、创新活动等，这整个过程都是反馈信息和信息的传递，对师生教学来说是一个媒介，或者说是沟通的桥梁。

　　2.互助作用。学生和老师各自通过调控教学系统中的学和教、教和学的整个过程，让教学的过程保持了动态的平衡，并按着预定的方向向前走，老师和学生之间形成了反馈环，双方相互作用、影响，老师在对学生进行正向信息反馈的时慢慢发现问题，再进行指导纠正，再由老师在学生反向的信息反馈时对学生提出问题以及创新技术等作出详细的解答。

　　3.放大作用。老师能够通过小部分学生信息反馈掌握全体学生对知识传授的接受程度，而且可以很据这个信息对目前的教学作出调整和新的规划，而学生可以在老师的对自己的正向信息反馈过程提出的评论指导中，意识到自己的不足和问题所在，然后再进行改正，从而避免学生在练习过程中走弯路。

　　4.预测作用。可以通过系统的反馈信息预测以后有可能发生的事情，老师依靠学生主观的要求、想法、社会需要和实际教学条件、环境，有针对性的制定后期的教学计划、内容等，避免了盲目教学。学生也能够依据自身情况对老师选择的教学项目来预测自己未来的学习状况，而且可以根据教学中老师对自己正向的信息反馈评价去预测自己以后学习的方向，总之，师生信息反馈教学对病理教学至关重要，如果教学过分依靠信息的传递而不注重信息的反馈，是不能达到预期教学效果的。

　　五、总结

　　综上所述，师生信息反馈在病理学中应用，对学生的积极性、自学能力、观察分析能力、解决问题的能力等都是有利的，改变被动式的教师灌输模式，注重主动学习，对学生学习的效率、重点难题的理解以及学习成绩方面都有显著的提高，所以，在今后的病理学教学实践中，我们要更加努力的把师生信息反馈应用到实际教学当中，并不断进行跟新，确保教学质量的稳步提高，为21世纪发展培养实用的合格的新型医疗人才，为我国医疗事业的发展做贡献。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/xueqianjiaoyu/235206.html