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日期：2023-01-24 阅读量：0次 所属栏目：学前教育
1 提高电工电子类学生专业实践技能的时代迫切性
当前学生就业的竞争压力在不断地上升，企业对人才的需求不再以学历为唯一标准，而是要求人才要具备专业的实践技能，尤其是电工电子类的企业它们对具有实践技能人才的需求更加强烈，这与企业的科技化发展密切相关，企业增加了对先进设备的投入，企业的改变不仅增加了企业的科技含量水平，还提供了与高科技相关的岗位，这就要求中职院校一定要加强学生的实践技能的培养，改变传统的教学模式，将社会中出现的最新电工电子技术引入到教学体系中，以此满足企业对电工电子类人才的要求，提高中职学生的就业率。
2 电工电子类学生专业实践教学的现状
提高学生实践技能的重要途径就是增加学生技能训练的机会，但是就目前中职院校开展实训技能训练的效果看，中职院校在开展专业实践技能训练课中存在一些问题：
2.1 实践教学设备差。中职院校受到办学规模、办学资金等方面的限制，学校没有足够的资金购买具有先进技术的实训设备，尤其是县级中职院校其实训设备就更加短缺，甚至实训设备早已落后于社会电子电工技术，这样学生进行的实训锻炼所掌握的技能已经不能适应社会的要求；同时中职院校也没有建立完善的电子电工技能训练实验室。学生要想掌握电子实践技能，必须要通过不断地实验锻炼才能掌握，但是由于用于电工技能培训的实验器材非常昂贵，中职院校没有足够的经费购买先进的实训设备，导致学校提供给学生用于实训技能锻炼的设备非常少。
2.2 校企合作不顺畅，操作难度较大。校企合作是提高学生实践技能、促进学生就业的重要渠道，但是中职院校在与企业进行合作的过程中，暴露出了许多问题，导致学生的实践技能没有得到有效的提高，比如学生进入企业实习后不能获得足够的实践操作机会，企业追求经济效益，由于学生还没有足够的实践经验，他们一旦进行实践操作就可能因为某一项违规操作等而导致企业生产线的破坏，给企业造成巨大损失，为此企业不可能给学生提供足够的实践操作锻炼机会。
2.3 教学理念还集中在以理论教学为主的观念中。目前中职院校在电子电工类教学中还是以理论教学为主，教师将更多地时间放在如何提高学生的理论水平，而没有给学生更多地实践操作的时间，导致学生的实践技能没有足够的锻炼机会。
3 提高电工电子类学生专业实践技能的措施
3.1 提高学生的电子理论知识水平。专业实践技能包括：技术和能力。技术是通过学生不断的学习而获取的，而能力则是学生通过学习后逐步形成的。而学生要想具备技术和能力，前提就是要加强理论学习，只有学生具备了丰富的理论知识才能够具备获取实践技能的基础。当然重视理论基础并不是没有方向的重视，而是在理论学习中要建立一个目标，即建立一个以服务学生实践技能提高的目标。这样才能保证在理论学习中能够及时将最新的理论知识贯穿到教学过程中。
3.2 以就业为导向，调整电子类专业课程设置。中职院校要根据市场就业变化及时调整电子类专业课程设置，首先调整专业课程的开设顺序。中职院校要改变传统的课程设置安排，根据学生的实际情况进行课程的调整；其次调整专业实践课与理论课的比例安排。在进行理论教学的同时，要将教学课时重点向实践操作课倾斜，给学生提供更多实践操作的机会；最后在理论教学中引入实验演示模式，教师在进行某些知识讲解的时候，要积极引入与理论知识相关的实验演示模式，进而提高教学的直观性，让学生有更多的动手练习机会。比如在讲授元器件识别的时候，虽然电阻、电容、电感都是最普通、最常用的电子元件但是学生对其还是比较模糊，因此需要教师在一边理论讲解的时候，一边要进行实物演练。
3.3 更新与优化实践教学内容。实训锻炼是提高电子类专业学生实践技能的重要手段，因此中职学校要重视实训教学环节，首先建设和改革实训内容，培养学生实践能力。为了有效的提高电工电子实训教学质量，突出学生工程实践能力的培养，对原有的电工电子实训教学内容进行筛选、补充。根据电工电子实训的教学目标，实训基地教学内容设置为两大模块，即工程认识实践与工程基础训练模块、工程应用与创新训练模块；其次培养学生的观察能力，在实践教学中，教师要侧重培养学生的观察能力，例如，在电容器充放电实验中，要求学生用指针式万用表先练习对电容器质量的判断，让学生具体观察电容器短路、断路、质量不佳（漏电），以及容量是否减少等方面的情况，引导学生思考，从各种示数中观察相对的变化与区别，即透过现象看到事物的本质，然后再用经自己判断容量合格的电容器做充放电实验，由此开拓学生的思维。
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