初中美术教学中版画教学研究

　　版画是我国一种传统的艺术表现形式，新时期在初中美术教学中进行版画教学，不但是弘扬我国民族艺术的需要，也是素质教育的要求。它不但有助于培养中学生美术学习兴趣，“同时版画的设计和制作有助于学生心智发展、对培养学生动手实践能力，对初中生综合素质的提高有一定的帮助。”使中学生在版画学习中受到美术艺术熏染，全面提升美术素养。

　　一、积极转变版画教学理念

　　（一）突出学生主体地位。版画教学是一门实践性很强的教学活动，只有激发学生的主动意识，发挥学生主观能动性，“针对实际出发，关注学生的情感取向，发挥学生的自身创造力，贴近学生的生活经验”才能真正激发学生的探求欲望。初中版画教学存在着一个突出的问题：版画与学生存在一定的距离感。不少学生认为版画是一项专业艺术行为，心理上对版画存有畏惧。因此，在版画教学过程中，教师要充分突出学生主体地位，引导中学生参与版画学习体验。教师要敢于、善于放手，充分让学生参与版画实践全过程，消除心理畏惧，对版画实践产生浓厚的兴趣。

　　（二）有序推进，因材施教。版画教学要真正有效，必须要有序推进，因材施教。版画教学不是一朝一夕的事情，我们要按照学段有序推进版画教学。初一年级重在营造版画学习氛围，引导学生感受版画艺术，激发学生版画学习兴趣，进行版画基础知识学习与简单的版画实践操作；初二、初三年级进一步加强版画综合拓展实践，尤其要根据中学生版画学习过程中的表现，因材施教，将版画课堂教学与特长教育相结合。既在全体学生中普及版画艺术，也培养版画特长生，使全校形成浓郁的版画学习氛围。

　　（三）注重发展创造力。版画创作是一项综合艺术，只有发展中学生创造力，才能使中学生构建起多向思维模式与立体思维。教师要善于从学情出发，用开放性教学思维，发展中学生艺术创造力与艺术个性。教育的最终目的不是培养出相同规格的零件，而是要培养出具有鲜活思想与灵魂的个体。教师要尊重学生版画学习需求，使学生放开框框条条，在尊重一般规律前提下，摆脱束缚，大胆地根据自己的艺术个性设计版画作品，允许非常规思维与版画艺术表现形式；而且版画作为一种艺术表现形式自身也在不断创新，不断革新，这就需要我们根据时代发展，不断丰富初中美术教学中版画教学，发展中学生创造力。

　　二、合理开发初中版画校本教材

　　（一）教材编写要符合初中生学情特点。根据初中生学习特点与学习规律，将趣味性与基础性有机融为一体。

　　（二）教材编写要遵循由易而难的原则。使学生循序渐进地了解版画艺术，进行版画学习，例如可以从交流版画艺术基础知识与实物版画入手，逐步深入到活动版画、石膏版画等。

　　（三）要优化教材内容。版画教学要富有活力必须要紧跟时代的步伐，凸显区域文化。艺术创作源自生活，是对生活的一种艺术表现。版画校本教材编写只有紧跟时代步伐才能常教常新，使版画具有时代气息，吸引学生学习兴趣。

　　三、科学选择版画创作形式

　　“因而除了有绘画方面的共同性特点外，制作过程中的工艺技巧、显示材料的肌理和刀法轨迹的审美效果尤为突出。”我们要根据版画教学实际与地区资源特点，科学地选择版画创作形式。

　　转印版画是最容易操作的一种版画形式，它不用学生调配颜色，但它却具有版画所有的特点，不需要专门的场所，也不需要专业的印刷工具，只需要借助油画棒就可以。具体的过程是先将纸涂满油画棒，再将之放置在作品用纸下，最后用笔操作，从而达到转印的效果；纸版画也是一种便宜的版画制作形式，主要用材是纸，不但材料易得，而且纸质材料具有很强的可塑性，容易操作，常见的主要有剪贴、手撕、镂空、吹塑等法。纸版画虽然工艺不够复杂，但是独具艺术美感，艺术感染力强，兼具纸质材料的自然之趣与手工制作之美，适应中学生这样版画艺术水准较低的群体。

　　此外，木塑、微型版画等也是初中版画创作常用形式，木雕版画所用工具简单，主要运用木板与道具，易于操作，而且效果显著；微型版画形式较多，教师可以根据学情与学校特点采取合适的形式。

　　四、不断丰富版画教学形式

　　（一）组建版画社团。社团是初中开展各项教育教学工作的有效平台，教师要善于发挥社团作用，营造良好的版画艺术教学氛围。在日常课堂版画教学过程中，教师要善于发现版画学有所长的学生，通过社团组织发挥版画特长生的版画特长，为他们搭建展示版画艺术才华的空间，结合传统节日为学生提供版画才能展示机会；同时起到以点带面的作用，发挥版画特长生的辐射作用，在全学校形成浓厚的版画艺术氛围，激发全体学生版画学习兴趣，推动全校美术教育活动。

　　（二）版画周记。不少中学生有写日记、周记的习惯，美术教师可以借鉴初中语文教师的做法，引导学生通过版画的形式记周记。通过版画周记，一方面帮助学生养成观察生活的良好习惯，帮助学生巩固版画知识；另一方面，开发中学生版画艺术想象力与创造力，激发学生版画创作兴趣与灵感。

　　五、构建灵活的版画评价方式

　　任何一门教学的有效推进都离不开科学的评价手段，因此，初中版画教学要构建灵活的评价方式。既可以将版画学习评价作为美术评价的有机组成部分，也可以将版画学习作为一个独立的评价内容，引起学生对版画学习的重视。当然，教师更要注重以评促学，不拘泥于版画评价的一般形式，要通过课堂评价、版画作品展示、版画竞赛等形式激发学生版画学习兴趣。评价要以鼓励为主，充分展示学生版画学习过程中表现出来的优点与闪光点，培养学生版画学习兴趣，真正做到以评促学。

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