权变管理理论在英语教学中的应用研究

　　笔者围绕英语教学中学生的个性和特点，根据学生的生理特质、政治素质、思想素质、综合能力以及社会大环境、家庭等因素改变过去那种“封闭式”的英语教学模式为“开放式”的教育模式，即“权变”管理。

　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0128-01

　　一、权变管理理论的理解

　　在新的历史条件下，面对种种新情况，把权变管理理论应用到英语课堂上具有十分重要的意义。权变管理理论（contingency theory of management） 指世界上没有一成不变的管理模式，他是一种艺术，权变管理体现的就是艺术的成分，它是20世纪70年代在美国形成的一种管理理论，到80年代时达到最顶峰。但其实践模式自古有之，是力图研究子系统内部和系统之间的相互关系，以及组织和处理环境变化的关系，并确定变数的模型和结构。目的是根据组织所处的内外部的条件随机而变，针对不同的具体条件寻求不同的最合适的管理模式、方案获方法。这一理论主要强调人要适应环境的变化，他强调在管理中要根据所处的内外部条件随机而变，针对不同的具体条件寻求不同的最合适的管理模式。对权变管理理论的研究最初是组织结构和领导方式的研究开始的。

　　二、权变管理理论在英语教学中的必要性

　　目前的90后的学生好奇心、创造力，探索和求知欲较强，还有部分同学自我意识较浓，凡事以自我为中心，以自身的利益为重，为人孤僻，人际交往问题频发，不懂合作，不愿合作，缺乏团结协作精神等问题仅仅靠传统的一贯性管理已不适应当今学生的特点，面临着新的挑战，会存在很多问题。因此，我们要积极探索，提高意识，转变观念，寻求解决问题的最佳方案。

　　教学管理，需要学生参与，参与的方式有参与式、说服式、授权式、命令式等方式。因此，教师成功完成一节课运用权变理论对学生因材施教对教学会起到事半功倍的效果。把权变管理理论运用到英语教学中，使管理主客体双向传递信息，使管理达到和谐统一，由单纯重视知识传递向加强能力，提高素质的管理育人的方向转变，使大学生具有自我学习、自我开拓，获取综合能力；有对新环境、新事物、新挑战的适应能力；有独立提出问题、分析问题、解决问题的能力；有与别人合作共事、善于交流的能力；更应有创新能力以适应当今就业需求的能力。权变英语教学管理与古典英语管理相比更符合实际情况，更具有效性。

　　“权变思想的贡献，不在于它提供了解决复杂问题的现成而合适的方法，或者提供了‘怎样做’的简便途径，而是在于它为我们分析组织系统中相互影响的部分内部以及它们之间的相互关系的新方法。”

　　三、权变管理理论在英语教学中的应用

　　1.充分考虑英语教学情境因素再进行教学

　　工作过程中按照预先原则进行工作计划，工作中采用前馈控制原则。教学中充分考虑学生的特点，明确组织所处的宏观和微观环境进行政治理论学习指导、心理辅导、适时的开展有意义的活动。针对学生课上、课后及评价后的问题进行适时的指导，权变管理理论对英语课堂教学进行了推动，是英语教学课堂一种十分有用的方法。他需要英语教师要充分考虑英语教学情境因素，及其面临的外部环境，诸如政治环境、经济环境等因素，采取相应的教学手段、教学工具和辅助教学工具等，灵活运用教学方法。因此教师的教学方法和手段决定了学生学习的态度和掌握程度。

　　2.吸收学生共同经营课堂

　　指导上课的全体学生做到德才兼备、知行合一，工作和学习中做到自我领导、自我超越，以“教育参与”工作来提高学生的沟通能力、协调能力、组织能力、应变等方面的综合能力。让学生在课堂上不仅是听众还是参与者，教师与学生共同经营课堂。在教学中，强调动态性。根据学生上课的表现进行动态式的教学，采用不同的教学方法。权变管理理论为教师经营课堂起到了指导性的作业，同时架起了师生沟通的桥梁。

　　3.运用权变理论开创英语教学新渠道

　　针对学生在课上和在外顶岗实习的学生采用多种培养渠道进行英语教学管理，如进行课堂理论学习和跟踪、以QQ群、微博、电子邮箱、心得等形式对在校外定岗实习的学生进行远程教育培养。听过学生的反馈再去改变教学方法和教学手段及培养方案，以适应竞争激烈的社会，培养优秀的高素质的优秀的可说、可讲、可写的英语人才。

　　4.引用两种风格理论经营英语课堂

　　在英语的课堂教学上可以采用“以任务为动因”、“以人为动因”两种教师管理风格。在教学中，把所有学生看成是一个系统，每名学生是个子系统。认真研究统内部诸子系统对班级整体学习的影响，从实现整体目标出发去指挥各种学生的学习，以此来规范课堂，提高学生上课的积极性，提高教学质量。通过两种理论的经营让教师与学生之间进行匹配，教师调整教学方法的一个重要的依据就是管理内外部环境与教师管理之间的权变关系。

　　三、“权变”管理理论对学生党支部管理的积极性作用

　　通过“权变”理论的应用，学生党员的培养质量更高，学生的动手、动脑、适应社会的能力更强，为培养学生的成人、成才提供了有力保证。工作后学生、用人单位满意度更高。由于有了权变管理理论，其实做好一个基层党务工作者，培养优秀的学生党员并不难。

　　1.权变管理运用到教师的眼神上

　　课堂是个开发的组织，是一个开放的系统，所以他需要与他的内外环境发生相互联系与影响，教师要不断的研究这个系统以适应外部环境的变化。新课程改革以来，我们的教师按照以学生为主体、促进学生发展的教学理念想尽一切办法来转变教学方式和学习方式，课堂面貌得到了很大的改观。课堂上学生的眼神无时无刻不在传递着各种微妙的信息，教师在课堂上，要读懂学生的眼神。我们传统的应用教学管理都是运用传统的方法，管理方式也停留在传统阶段，但是当今社会竞争激烈，权变管理理论为当今大学英语教学管理奠定了理论基础，在保证教学质量的基础上培养高职的优秀合格的高职人才。教师通过学生的眼神，测定学生学习的效果和存在的问题确保学生上课有所学，课后有所学。 　　2.权变管理需要关注学生的眼神

　　教师在上课时，对学生的表现视而不见，不管不顾，一节高质量的课堂，源自于教师与学生的和谐配合。如发现学生在上课有开小差，左顾右盼与同学谈笑风生时，老师要以此为契机，深层次挖掘错误，纠正错误，开启学生智慧之门。针对学生出现的问题及时给以纠正，多褒少贬，以此为契机激发学生学习的积极性，改变课堂气氛改变课堂气氛，以变化的眼光进行管理试行动态管理，及时调整学生的注意力。教师在关注学生语言时还需要关注这个系统的子系统，及每一名学生，关注每名学生的语言，通过个体的结合来促进整体效应。如，一个学生对英语教学的反应，评价好的与不好的都好进行研究，促进英语课堂教学，使教学优化。

　　3.根据学生的行为进行权变管理

　　课堂上，老师要完成自己的教学任务，就一定要注意学生的行为表现。教学的任何一种方法都不是万能的，教师在英语的教学上也要学会灵活应变，需要不断观察学生的行为。诸如：眼睛看着书或眼睛看着PPT或者低头沉思，自言自语或者积极回答老师问题的学生，老师都要在课堂上灵活的改变教学方法，使自己的教与学生的学有机统一，让学生积极参与教学活动。教师在英语教学上要能够在各种方式、针对各种形形色色的学生能够做到方式游移、变换，权变管理采用不同的管理方式。必要时根据学生的行为要让全部学生参与，民主管理，在整个教学管理活动中还可以参考辅导员、家长等人的建议。教师在课堂上要正确把握学生存在问题，让教学管理的正常运行中处理好内外环境之间的关系，及由于突发变量的出现导致的学生学习兴趣出现的偏差。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/xueqianjiaoyu/235501.html