艺用人体解剖学在普通高等美术院校教学现状

　　作者简介：孙熠，美术学院讲师，硕士学位，从事美术理论技法、赫哲族艺术研究。

　　[中图分类号]：G633.955 [文献标识码]：A

　　[文章编号]：1002-2139（2013）-4-0-01

　　艺用人体解剖学是在普通高等美术院校，美术教学中必修的专业基础课。艺用人体解剖学中包含骨骼学和肌肉学，主要研究人体解剖中着重外部结构以及内部结构显露在外部的部分，并且研究人体根据姿态、情感、运动而形成的变化。通过对艺用人体解剖学的学习，使学生掌握人体解剖学知识及在绘画中的应用，是人物绘画写生和创作及人物画教学必须学习的知识和技能。学生能否学好人体解剖知识，直接影响到能否准确、严谨地塑造人物形象。本课对于提高学生的人物造型能力起作重要的作用。

　　普通高等美术院校在以往的教学中，教师利用人体骨骼和石膏肌肉模型、幻灯、挂图等教具辅助教学工作的进行。随着时代的进步，数字化技术的发展，多媒体技术对传统教学模式进行了改革，在艺用人体解剖学教学中得以运用。教学实践证明，多媒体应用到艺用人体解剖学教学，使课程讲授具有直观性、高效性、生动性等特点，调动了学生的学习积极性，获得较好的教学效果。

　　但艺用解剖学是一门较为复杂的学科，为了更好的促进教学逐步提高教学质量，从课程教学环节中，再探讨优化教学的方法与手段。

　　1.在教学内容上，精简提炼。

　　《艺用人体解剖》教学是一门纯理论性的课程，内容多而琐碎且不容易记忆。适当删减了与人物造型无关紧要的医用性的繁冗的解剖内容，以简洁、明确的文字与示图生动地阐述了艺用解剖的基本内容及特征――骨骼的构造像建筑；韧带对人体骨骼起引申和保持作用；肌肉紧贴骨骼和韧带，它形成运动的系统。这样形象的概括既规范又活泼，既简练又丰富。

　　2.在教学方法上，兴趣记忆。

　　在教学的实践中逐步摸索出一些让学生即好记又有兴趣的学习方法，打破了专业理论课程枯燥乏味的通病，不仅活跃了课堂气氛又能让学生在快乐中学到专业知识。有趣的例子是调节课堂教学氛围、激发学习兴趣的有益尝试。例如对同学上肢中尺骨和桡骨位置确认有疑问时？可以让学生全体起立，按老师的指令做动作“两腿并拢，双手垂于大腿两侧，掌心向前，大拇指朝外”这种站姿时里尺外桡，里胫外腓。这一起一动，不仅能把尺骨和桡骨分清，把胫骨和腓骨分清，还提高学生的注意力。巧用比喻、类比法， 加强学生对抽象知识的理解。对上肢的骨点的教学，让学生记住六点和三线，肩峰、尺骨鹰突、肱骨内上髁、肱骨外上髁、腕骨、尺骨小头是六点；尺骨线、锁骨线、肩胛冈线是三线。通过对教材上的知识点进行总结和归纳，使原来比较零散的知识点系统化和易记化，从而达到了教学的目的。

　　给学生机会让他们参与提炼总结，这样有助于他们对知识的理解记忆。在教学中让学生充分感受艺用人体解剖学的魅力，只有通过对基础理论和技法的深入研究，才有可能实现对理论的创造性的表达。

　　3.在教学手段上，优化组合。

　　借助多媒体课件中高清图片，采取由表及里和由里及表相结合的内容和程序。首先欣赏富有生命感的严谨的素描作品，以便获得活生生的直观印象，避免了先接触标本性解剖视图的枯燥乏味之虞，有了全方位的人体概念，继而再从内在认识匿于体表下面的骨骼、肌肉是如何决定人体外形变化的。在讲授人体肌肉内容时，可选择真人裸体图片、人体解剖图片绘画雕塑作品图片，三者相结合。这正是从感性到理性，又从理性到感性的学习方法。注意课件中，每一阶段的图例分析可以让学生积极自主的参与教学，获得更好的教学效果。

　　借助高清视频，体验动感变化的人体解剖。视频有可看、可听的动态画面，也可以定格和截图，数码高清视频技术的应用是艺用人体解剖学教学较好的辅助工具。教师搜集视频时分两类：一是尸体解剖视频，二是人体动态视频。在欧美基础医学相对发达的国家都有较好的尸体解剖视频资料，通过观看尸体解剖视频，使学生更清晰人体骨骼、肌肉构造和结构关系。在传统的教学过程中，学习此内容一般都是教师带学生去医学院参观尸体解剖，人多解剖室空间较小，难闻的福尔马林，让人很难看个所以然，大多数人是看看热闹而已。通过视频观看节省时间，镜头特写让学生看得更加清楚，更有收获。人体动态视频是研究人体运动规律最好的教学方式，通过人体运动的视频及视频切图，让学生通过解剖图对比，可以使学生更好的掌握人体在运动过程中骨骼、肌肉的位移和形态及变化，以及人体重心和衣褶的变化。比观看通体平行如佛状的静态解剖更有兴趣。掌握动态特征难度虽大，但骨骼、肌肉的动态知识易与写生或创作接轨，学而致用。

　　最后，在教学中要加强应用实践。艺用人体解剖学的练习对象无处不在，可以是头像，可以是五官局部，可以是四肢局部，在课堂上就地取材形成速写，教师指导。把问题消化在每节课中，增强学生解决艺用人体解剖学问题的信心。

　　现代化的数字多媒体教学，给普通高等美术院校在艺用人体解剖学教学实践中，带来的高效性、生动性等特点。从教学逐步提高教学适量和教学效果为出发点，在课程教学环节中，探讨优化教学的方法与手段，便于促进教学效果逐步提高教学质量。

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