浅谈传统文化教育在中职语文教学中的应用

　　传统文化犹如一条源远流长、亘古不息的长河，河水滔滔，不舍昼夜，孕育了浩瀚悠远的中华传统文化。那么在科学技术日新月异的今天，传统文化究竟还有没有存在的必要？在我们的中职语文教学中是否还要传承传统文化的教育呢？我要说很有必要！因为继承和发扬传统文化的精辟既是历史的需要，又是丰富现代语文教学资源的重要途径。因此在语文教学中，时刻渗透传统文化教育，让学生们读古文，吟古诗，吸取古文化思想的精髓，让他们走进迷人的童话、绮丽的诗歌、精彩的小说之中去体会美丽的生活情趣。学生们在阅读学习成语故事中积累语言、在学习神话故事中感受神奇、在浏览学习寓言故事中明白道理。让学生们在语文课上一边学习知识，一边感受传统文化带给他们的神奇和美妙。因此，传统文化穿插在语文教学中的学习是非常必要的。 一个泱泱大国，一个有着几千年深厚文化底蕴的文明古国，在时代的进程中，到底要扮演着一个什么样的角色，笔者认为，这正是我们教育工作者应该深深思考的问题。下面，就传统文化教育在语文教学中的应用问题，谈一谈我的粗浅看法。

　　一、为什么要强调传统文化教育

　　我们都知道：不管时代怎么变，祖宗留下来美好的传统不能变。传统文化是中华民族蓬勃发展的坚实基础，故此，弘扬中华民族的传统文化，对于中国的发展和在世界上的地位，可谓意义深远。

　　自从有文字记载起，几千年来的传统文化，深深地感染着一代又一代的中国人。我们在古代文化的熏陶下，感受着赞美、颂扬、感恩、孝行……我们体会着、效仿着，我们进步了。由于时代的冲击，亲情、友情、同情心已被越来越多的年轻人所淡化，小公子、小公主的做派愈来愈盛。正是这样，才越发需要我们用前人的事迹来感化，来感染，来教育。

　　由此看来，在这一代学生们的心灵里，需要播洒传统文化的种子，相信也一定会结出令人欣慰的果实来的。

　　二、怎样在语文教学中进行传统文化教育

　　现代的中职语文课本，已经精选了许多优秀的有关传统文化的课文与辅助阅读材料。这些课文与材料，基本上满足了现代语文教学的需要。但是，各地各校的相关情况不同，学生的知识基础各异，所以就要求我们语文教师在教学过程中，根据不同的情况，采用不同的方式，进行传统文化的补充教育。下面，是我在现代教育改革理念的引导下，通过实践积累的几点思索。

　　（一）普通话教学。我校地处南方，因此在口语交际中，说方言现象还是很浓重的。所以，我在平时的语文教学中是这样做的：

　　1、在课堂教学中体现字音的教学，包括学过的字和本课生字，抽出一定时间进行读音训练。这样的练习，潜移默化地影响了学生的口语表达方式，使学生的普通话水平得到了一定的提高；

　　2、利用小游戏来锻炼学生的普通话能力。比如：搞绕口令赛，“门外有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆”、“日头热，晒人肉，晒得人肉冒人油”等。这类活动不但可以锻炼学生说话灵活的能力，更重要的是可以正字音，从而说好普通话。

　　3、利用课余时间朗读。有条件的班级班级可以组织晨读，让每名学生都讲述一段自己喜爱的古人故事。在学生讲述的过程中，教师要纠正表达不好或读错的地方。在这样的活动中，学生不但了普通话的水平，而且能过故事内容得到了传统文化的教育，从故事中学到了做事、做人的道理。

　　（二）阅读教学。现代中职语文教学，越来越注重阅读能力的培养与提高。教材中、教辅中，都选取了大量的优秀文章。这些文章，都从不同的侧面来反映怎样做、怎样做事。

　　开展传统文化阅读教学。作为语文教师，却感觉到我们应当在正常的语文教学之外，多选择一些课外阅读辅助的土教材来协助教学，我们可以选取几千年来流传甚广的传统文化故事，诸如《黄香温席》、《尝粪辨病》、《泣竹生笋》等。对于每一则故事，教师都要用古文和现代文两种方式进行阅读训练。一则，通过这种方式来增长学生的古诗文理解能力；再则，通过这种方式，在感受故事的精神内容的同时，也可以激发学生学习古诗人的兴趣。同时，要要求学生在阅读了文章之后，写一篇读后感 ，谈自己的理解与体会，并且鼓励学生通过前人的事迹，在生活中学会孝敬父母，学会体贴他人。

　　（三）写作训练。现如今的中职学生，让他们写一篇八百字左右的作文，教师布置了很长时间，也完成不了，真的令人头痛。之所以能出现这种现象，语文基础的好坏是一个方面，最关键的是，学生的文章组织能力没有得到很好的锻炼。那么，如何提高学生的文章组织能力呢？笔者认为可以这样做：

　　1、坚持写日记，并且坚持批改日记。日记所记的事情，可以是大事，也可以是小事，只要能把事情说清楚，通真实地表达出自己的感受，就是一篇好日记。在学生写日记的时候，教师可以加上一项自己的要求，比如要写出自已对晨读时自己或同学所讲故事的感受。通过一段时间的观察，就可以发现学生能比较流畅地在日记中表达出自己的真实感受，能把课余时间所学到的古代故事里的道理讲清楚了。

　　2、写故事。我们大家都知道鲁迅写过《故事新编》，他是用自己的语言来描述古文所讲述的故事。笔者曾经介绍学生读了几篇鲁迅的文章之后，也就着传统美德故事来学着这样写故事。比如学着写《卧冰求鲤》、《泣竹生笋》等。通过这样写故事，学生的作文写作能力，有了很大的提高。最起码的表现是：学生在写作文的时候，不再“不知所言”了。

　　在正常的授课任务完成的同时，笔者在教学中尝试着做了上述的一些工作。通过这些练习，学生更加深刻地认识到传统文化在语文教学中的重要作用。而教师也应以此为契机，进一步地去探讨传统文化与现代语文教学有机融合的方法，更进一步地做好这项工作。

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