浅谈英语教学新思路

　　英语教学一直以来就是高校教育体系中的重要内容，特别是近年来随着改革开放程度的日益深入和国家与世界交流的日益频繁，使得英语已经渗透到了我们生活中的方方面面，这也就对我们的英语教学提出了更高的要求。就高校英语教学而言，随着高校扩招工作的开展，越来越来越多的优秀青年进入到高校之中，英语作为高校教学的必修课，其重要性显而易见。

　　与此，如何改进和完善高校英语教学方式，提高英语教学水平，培养大学生的综合素质，成为当前高校英语教学的一个重要问题。

　　根据问卷调查，现在高校毕业生的英语能力普遍都难以满足社会的发展需求。虽然通过了大学的四六级考试走向了社会，但在具体的工作中，经常会出现力不从心的现象。费时低效、哑巴英语已成为制约我国大学生整体英语水平进步的关键所在。大学的英语教学所采取的陈旧的教学模式与方法，无法将学生们整体的英语素质进行有效提升，特别是英语的实际运用能力和沟通交流能力的不足，使哑巴英语成为了大学生英语学习上的一个通病，这种现象对我国创新性人才的培养和社会的发展都将造成严重的影响。

　　新课程标准在对高校英语教学目标的界定上，有了更高层次的要求，它要求高校学生在英语课堂学习中，着重培养自己收集获取信息和分析处理问题的能力，努力用英语思维方式进行交流和表达，从而提升自己的对外交际能力和对外来文化的认知能力。要培养学生英语的综合运用能力。应试教育在中国已成为一种普遍现象，学生并没有真正领悟到学习的意义何在，只一味的盲目学习，将考取高分，获得赞扬和荣誉当做学习的真正目的。逐渐养成了一种机械的记忆背诵学习方法，并没有真正将知识融会贯通，为己所用，真正成为了纸上谈兵，为考试而学习。严重挫伤了英语的实用性能力，背离了新时期英语教学的目标。英语作为一门语言，是人们进行思维表达的工具，其实用性才是学习的真正目的所在。

　　众所周知，师出高徒。师资力量的强弱直接影响教学水平的高低，然而目前我国高校英语教师队伍的素质普遍较低，教学师资力量薄弱，其中的一个关键性因素在于随着高校的扩招，为了完成相应的教学任务，高校的教学师资队伍也在不断的扩大。近年来我国高校的教师队伍中年轻老师的比例日益增加，许多高校为了完成教学计划，在扩大招生的同时，也引入了大量的年轻教师，而这些年轻教师有相当大一部分是刚毕业的学生，没有从事英语教学的相关经验，还有的甚至英语的发音都不标准；便大大得降低了授课的质量与水平，学生们也学不到实用性的知识。所以提高教学质量的一个关键性因素在于教师队伍素质的提高。

　　学习兴趣是学生内部动机的一项重要指标，是学生学习行为的兴奋剂和调节器，学生的学习兴趣一旦被激发和调动将有效地促进学生的自主学习，从而带来惊人的学习积极性和学习效果。教师应当尊重、保护、支持、培养大学生的英语学习兴趣，从学生的需求出发，组织设计大学英语教学。

　　针对高校英语教学课时压缩、高校学生英语基础情况不同的特点，现代高校英语教学中，除注重课堂教学有效性的提高外还应加强课外教学活动的开展。利用高校校园网络教学平台对不同英语基础的学生进行分层教学。在校园网络教学平台教学内容设计中，充分考虑高校学生英语基础情况。对学生基础的不同进行网络教学内容的设计与应用。对英语基础较差的学生完善英语基础知识架构和口语需求较高的学生进行口语教学与训练内容的设置，对笔译需求较高的学生进行相应专业词汇与语法的教学内容设计。通过具有针对性的、分层教学法为基础的网络教学平台设计，促进高校英语教学有效性的提高。教学班级可以分为快班、中班和慢班。英语基础扎实，学习兴趣浓厚，具有较高目标的学生编入快班；英语基础一般，具有较强学习兴趣的学生编入中班；基础较差、缺乏兴趣的学生编入慢班，对不同类型的班级采用不同的教学方法。

　　在课堂教学中，唯有教师与学生以及学生之间能有良好的配合，英语课才能成功。一个好的教学成果需要学生能够踊跃地参与到课堂活动，虽然教师组织和设计了各种教育活动，但是追根究底，学生才是我们教学最终的目的和主体。教师应该给学生足够的自学空间和机会，因为学生有自主学习的权利。随着科技的发展，教学方法也在不断的更新，有了多媒体的加入，再配合各种设备和软件的综合运用。这些都为学生提供了实用的现代信息和真实的语言环境，不断的促进了学生学习英语的积极性，真正让学生做到自学自练、有话可说，更大地激发其学习的热情，使学以致用的目的得以实现。

　　语言是文化的载体，学习语言也就是学习文化。因此，文化能力的培养是高校英语教学不可或缺的组成部分，而传统的高校英语教学一般着重于语音、词汇和语法的传授以及机械的句型单词练习，却忽视了英美国家文化背景知识的介绍。高校教师要通过多种方法在课堂上进行文化知识的引入，引导学生针对课文进行相关文化背景知识的收集，并在课堂上对收集的资料以小组形式进行讨论，充分挖掘文章蕴含的英美文化知识，让学生了解英美文化知识的同时，加深对本国文化的理解，以此调动学生学习的积极性，也加深了对课文自身的理解。另外，可以截取一些英语电影片段，英语电影从多方面，多角度展示英语民族的文化。经典台词和电影故事本身及电影画面等都向观众传达各种文化信息，可以帮助学生了解英语民族及人们的思维方式，生活习俗等。

　　应以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。外语教学互动模式的建立正是基于这种学习理论，通过对于学生学习方法的指导，提高学生语言实际运用能力和终身学习的能力。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/xueqianjiaoyu/235715.html