浅谈如何运用英语语言环境优化英语课堂教学

　　[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）10-0031-02

　　一、营造英语语言环境的重要性及意义

　　英语学习的主要目的是与别人交流，而不是把英语当做一门学问。但在实际生活中，很多学生却无法用英语跟别人交流。研究表明，环境和教育是影响人的发展的两大因素。学习英语，营造语言环境，环境无疑是非常重要的。根据交际法思想，只有通过交际手段才能学会交际。我们学英语一定要学会用我们学到的东西来交流。语言习得论认为：语言的学习是一种习惯的养成（Language learning is a habit forming）。要养成习惯，必须有足量的合乎情景的操练，这只有在一定的语言环境中，才能实现。因此，在教学的过程中，仅让他们靠潜移默化的自然习得还不够，还应开动脑筋，不断总结规律，模仿、总结、运用相结合，从而构造出无数个合乎语法的句子，以表达思想。

　　英语是一门需要在语言环境中实践的学科，英语学习具有其独特性，其决定性因素是语言的实际训练，而营造英语环境为语言训练提供了最佳的条件。教学中语言环境的创设主要是由教师和学生来共同完成。充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动性，创造出开放的课堂语言环境、良好的校园语言环境，并让学生自主地创造最佳的语言环境，使学生在良好的语言环境中强化学习动机，挖掘学生的潜力，为学生提供实践基地，学以致用，感受到学习的快乐与成就。最终将有助于促进素质教育，提高学生的英语素质和交际能力。

　　二、如何在高校教学中营造良好的英语语言环境

　　对英语来说语言环境的创设对学生学好英语有不可忽视的作用。在教学过程中，教师有必要创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感，提高语言的综合能力。

　　（一）创设开放的课堂语言环境

　　课堂是老师引导学生学好英语、接触英语的主要场所，也是最重要的场所。教师十分有必要抓住课堂仅有的时间，巧妙地给学生创设一个既真实又开放的听、说、学英语的良好环境，为学生提供无限的学习空间，培养学生持久的学习兴趣、积极性及自信心，为实现真正意义的语言教学迈出第一步。

　　1.优化课堂的导入环节

　　导入是一节课的前奏，是上好一门课程的必备条件，俗话说成功的导入是一节成功的课程的一半。课堂上要创设轻松、自然的语言环境，就要让生活内容进入教学常规。如课前跟学生free talk，也可以让学生演讲、朗读、对话、谈心得、诉心里话等，或者讲一个小故事，要求学生轮流表达出自己的真实想法，或者叫几个声乐比较好的同学来几段音乐，或者在时间允许的情况下来几段音乐串烧，那样不但能把学生沉闷的情绪消灭掉，而且还可以帮学生的情绪调到最高点。在此基础上激励学生去学一些英文歌曲，这样不但在轻松的语言环境中学到了东西，而且还在轻松的氛围中给学生布置了作业，起到了一举两得的作用。对于课前活动的内容，教师要根据教学内容来做出要求，这样可以杜绝千篇一律地谈天气、论日期等。如学了Christmas’Day后，我们可以拿我们中国的春节和他们比较，谈谈他们的节日与中国的文化区别及各自的特色。这样不但活跃了气氛也学到了外国的人文与背景知识。如果同学们回答不上来老师可以讲解给他们听，或者作为家庭作业。同学们为了准备好这一任务，会尽力去收集信息并加工处理，从而有效地培养他们的自学能力、合作意识。

　　2.创设开放的教室空间

　　英语是一门很轻松很活跃的语言，因此，创设一种轻松活跃的英语学习氛围十分必要。比如可以在墙上或黑板上贴女孩子喜欢的卡通偶像、男孩子喜欢的体育巨星；也可以在黑板的一边写上英语谚语或者Everyday English；在教室的后面建立学习园地，贴上学生的优秀作文、有关国外习俗文化的资料、教材内容的背景材料等；把传统的桌椅摆放模式依据课文内容摆成不同形状的座位布局等。这些措施除了为学生提供新鲜、雅致的环境外，还为他们提供了许多学习资料。

　　3.挖掘真实、活泼的教学环境

　　充分利用网络、多媒体等技术来创设逼真的语言环境。因此，在课堂教学过程中，尽量用多媒体为学生们创设真实、活泼的语言环境。同时，还可以采取自己制作的图片、相片或者在丰富的大自然中节取到与我们课程有关系的情景来增设课堂上学英语的环境。此外，老师还可以充分利用肢体语言丰富课堂环境。如运用简笔画表现出某一个动作使学生更直观地了解进行时的意义，如教师再配以生动的语言和体态，通过动作、神态、感情等来辅助，这样会使教学中的语言情景更生动，更逼真，让学生兴趣盎然。

　　4.根据不同的教学内容变换教学场景

　　语言环境的创设不是单在课堂里就能实现的。单一、固定的教室教学容易让学生产生倦怠、消极和呆板的情绪。因此，老师可以适当地变化教学的环境和场所。因为长期处于一个学习场所，会使学生觉得没有新鲜感，有必要借助于课室之外的其他学习场所。学生通过亲自体验后，会更有所感，有所悟，表达起来就会得心应手。

　　（二）让学生自主地创造语言环境

　　现代教育理念认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，老师是起引导作用的，在教学中真正的主角是学而不是教。语言环境仅靠教师来创设是远远不够的，因此，教师还应引导学生自己去创设语言环境，为自己寻求最佳的语言环境，提高英语学习的自主性。首先，语言的学习离不开听说读写，因此还应引导学生利用空余时间读报纸、杂志、小说等，大面积地接触英语，这样不但可以了解外国文化习俗同时可以建立起自己的英语知识网络，系统地掌握英语。其次，引导学生自愿结成英语团队来练习英语的听说读写。这一组织定期开展一些英语活动，促进相互之间用英语来问候或进行一些可以随意、也可以事先确定好的交流，这样既能锻炼学生的口头表达能力，又能培养学生敢想敢说的精神，互相学习、互相提升。 　　三、结语

　　大多数学生学习英语的途径与时间往往就是课堂与课后相对应的一点练习，因此学生在校学习阶段，仅靠课堂上按部就班地学习教材、课后完成书面作业和少量的口语练习，是很难适应当今现代社会的发展。这就需要营造一个英语语言环境、语感氛围，使每个学生都能得到足够的英语训练和熏陶。充分利用和挖掘好我们身边的资源，尽量把单一的课堂教学转变为综合性的语言活动，即课堂教学、校园环境和学生因素三个层面，让学生在丰富的实践活动中，持续对英语学习的热爱，提高运用英语的能力。

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