对学龄前儿童钢琴教学的点滴思考

　　钢琴是源自西洋古典音乐中的一种键盘类乐器，一直被许多人们所追捧。随着我国社会主义市场经济的飞速发展和人民物质文化生活水平的不断提高，钢琴也开始逐渐走入寻常百姓家。许多家长为了能让自己的孩子能够学好钢琴，不惜花费大量金钱购买名贵的钢琴，并想方设法让孩子去上钢琴培训班或聘请优秀的钢琴教师进行教学。但是其中也有许多不足之处，这是因为钢琴的教学是一门专业化非常强的科目，而作为基础的幼儿钢琴教学更是具有相当的特殊性。这主要是因为学龄前儿童具有其特殊的心理状态，再加上他们正处在极其重要的启蒙阶段，此时如果不能进行合理的教育的话很容易对幼儿以后的学习产生不良影响，因此，钢琴教师必须要结合幼儿的心理状态进行教学，这样才能将学龄前儿童的钢琴教学做好。

　　一、选取合适的钢琴教材

　　总的来说，在选取钢琴教材的时候，应该要确保教材的有效性和科学性。而对于幼儿的钢琴教学来说，在选取教材的时候还需要考虑到多样性和趣味性等特点，这样才能提高幼儿学习的积极性，从而有效培养幼儿形成良好的音乐素质，增强幼儿的想象力和创造力。具体需要根据幼儿学习目的的不同选取合适的教材，如对于想要培养艺术素养目的的幼儿，可以以《汤普森钢琴教程》为主，再用《儿童钢琴初步教程》作为辅助进行教学。而对于以专业为目的进行学习的学生，必须要让学生抓牢巴赫、小奏吟曲以及车尔尼练习曲等三条主线，并适当搭配以中国的钢琴曲以及西方近现代的钢琴曲。

　　二、抓好幼儿的基本功训练

　　首先，钢琴教师应该让孩子们都能认识到基础训练的重要性，而对钢琴演奏来说，手臂的放松训练和手指支撑训练是非常重要的基础训练。手指的支撑训练要先分别让幼儿的每一个手指均进行单独的单音落壁训练，然后在让其通过用不同的手指组合在一起进行三和弦落臂和双音落臂训练。通过合理运用手臂的自然重量，让其从一定的高度上只有下落，从而强化手指的支撑关节，使幼儿能够保持一个正确的手型，增强手臂的支撑能力。手臂的放松训练中的放松并不是指完全的放松，而是指紧张状态的放松。通常情况下，人们在获得一种技术或技巧的时候，很容易因不适应而感到紧张。在钢琴演奏中就是指和弹奏没有关系的其它动作的紧张情绪，也不能由于关注于放松而将演奏必须的紧张给放弃了，将应该处于紧张状态的肌肉也放松了；而在关注演奏时必须要的紧张的时候，往往又很容易出现许多多余的紧张。因此需要让幼儿能够体会到弹奏需要的合理的紧张和放松，并养成良好的习惯，从而有助于幼儿掌握这个技巧。

　　三、结合游戏法开展钢琴教学

　　学龄前儿童具有良好的思维能力，最容易接受一些生动活波、感染力强以及富有情趣的东西，所以钢琴教师在实际教学中应该要多使用一些生动形象的比喻方法，构建良好的教学氛围，使用多样化的教学方式开展教学，合理利用唱、听、讲等教学形式，从而有效提高学龄前儿童对钢琴演奏的兴趣。例如，在教导学生认识音符的时候，可以通过将音符形象化的方式开展教学。如采用比喻的方式，全音符是呼啦圈，二分音符为羽毛球拍，四分音符为乒乓球拍，八分音符为蝌蚪。呼啦圈是最大的，时值也最长。然后依次为羽毛球拍、乒乓球拍、蝌蚪，时值逐渐降低。通过这样生动形象的方式，有助于加深幼儿们的记忆，并且也有利于他们掌握音符的含义。此外，在实际教学的过程中，钢琴教师应该培养幼儿在日常生活形成数拍子和打拍子的习惯，让他们可以准确认识到音符的各个类型，使他们感受到音符不同时值和长短搭配的区别，及其产生的不同效果，从而深化幼儿对节奏的感觉。

　　四、培养学生的创新思维

　　对学龄前儿童来说，其学习音乐不单只是为了音乐本身，更重要的在于学习音乐有利于开发幼儿的智力。在学习音乐的过程中，学龄前儿童的记忆以及注意力都可得到有效的发展，从而给幼儿以后的学习打下一个良好的基础。在实际教学中，钢琴教师应该引导学生养成良好的创新思维能力，这样不仅有助于加深学龄前儿童对音乐的理解能力，还有助于促进幼儿智力的发展。总而言之，让学龄前儿童使用创造性思维的方式去学习音乐，可以起到事半功倍的学习效果。此外，由于学龄前儿童通常具有喜欢表现和想接受赞扬的心理特点，所以钢琴教师和家长在进行教学和日常生活中可以采用帖小红花和赞扬的方式对幼儿进行鼓励，鼓励他们形成练琴的好习惯，并对他们的进步即使是一小点，也应给予高度的赞扬和充分的肯定。还可以通过让幼儿多参加一些如小型钢琴比赛、钢琴考级以及音乐会等音乐活动，给幼儿们创造一个互相交流学习的机会，使他们可以彼此观摩，从别人的优点上看到自己的不足，不仅有助于提高幼儿的表演能力，还能让幼儿形成良好的竞争意识。通过这些方式就可以大大提高学龄前儿童的学习兴趣，让学生形成自主学习和完成作业的好习惯，并使幼儿形成较强的自信心，从而更加认真的继续学习。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/xueqianjiaoyu/236009.html