情景教学在中职英语教学中的应用研究

　　[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0180-02

　　在中职英语教学中，英语教学的主要目的就是为了使学生具有较强的实际应用能力，适应于岗位和社会需要。教学实践证明，情景教学能够帮助学生更好地理解和应用英语。情景教学是指在教学中还原和设置特定的情景，将学生带入到情景之中，通过情景的刺激而对学习者的认知产生刺激作用，使学习者通过丰富的感官和感情刺激，焕发学习热情，产生对于认知的认识和应用的积极情感。

　　一、情景教学在中职英语教学中的应用特点

　　随着英语教学的开展和教研活动的发展，各种教学方法和教学观念被广泛地应用于英语的实际教学之中。而在英语教学中，情景教学具有不可替代的作用，对于学生的英语综合能力的培养和学习兴趣与学习能力的提升具有较好的教学效果。

　　（一）能够提升学生的自主学习能力

　　在实际英语教学中，英语教师要在备课环节根据需要学生掌握和应用的英语技能，设定特殊的情景环境，在讲课环节按计划实施。学生根据教师所设定的情景环境和具体的指导，将课堂所要学习的知识进行实际的应用，根据情景设计的相关人物之间的对话来领会和体验所要学习的知识。在设计练习中实际运用所学的英语进行对话和交流。这种通过情景设定的教学手段，能够提高学生的学习兴趣，使学生更加主动地进行自主学习。在学习过程中，学生通过对于知识的实际应用，增强学生的自信心，增强语感体验。进而，通过反复的练习，培养和树立学生自主学习的学习习惯，提升学生的学习能力。

　　（二）能够提高学生的听说能力

　　情景教学主要的形式是学生根据设定的情景进行对话。情景教学主要是通过对话形式进行英语实践，因此，情景教学能够对于学生的听说能力的培养产生直接效果。情景教学能够提高学生的听说能力，而英语听说能力是英语的核心能力，通过情景教学提升听说能力符合人们的认知规律。在学习语言中，听的能力尤为重要，我们经常强调在学习第二语言时，语言环境的重要性，而语言环境的重要性并不是说而是听，听是语言环境的第一要素。我们都知道要想学习一种语言，最好和最为快捷的方法就是到使用这种语言的国家进行学习。原因就是当去以这种语言为母语的国家学习时，能够有较为丰富实用的语言学习环境，可以通过耳濡目染、投入实际交流等做法刺激听觉和用于表达，进而强化记忆。而在实际教学中，对于这种环境的各个要素进行分析和模拟可知，在这种语言环境中最为重要的是有很多使用这一语言的人在学习者的周围，对学习者的听力进行刺激，最终提升学习者的听力能力。而情景教学能够提升学习者的听说能力，符合学习者的认知规律。

　　（三）便于因材施教

　　在中职英语教学中，利用情景教学，师生间、生生间、角色间多边交互，有利于相互影响和检测教学效果，以便教师在后期的教学活动中因材施教。包括从中了解到教学的重点和难点，调整教学思路和方法。对中职英语教学而言，情景教学中的多边交互活动很重要，是一种调动全体学生学习积极性的好方法，学生在英语情景教学中能做到自省，根据临场交流表现及时了解自己的学习情况，同时看到学习好的学生的长处，激励自己向好学生学习。而教师在英语情景教学中则能迅速准确地获得学生的反馈信息，在分析学生当前学习英语的实际情况的基础上，调整教学节奏和教学内容，使之更适合学生发展的需要，从而达到因材施教的教学效果。

　　（四）满足学生学习兴趣

　　满足学生学习兴趣是中职英语情景教学的又一优势。在中职英语教学过程中，教学情景形象生动，语言交流活动有现场感和操作感，抽象的书面语言灵动起来，有利于学生直观地感受到英语的具体应用，英语的特点、英语的生活化表现形式会让学生英语学习的兴趣被激发。情景设置通过计算机多媒体创设，是中职英语运用现代化教学手段的表现，动感直观、形象生动的情景，更富有趣味性和娱乐性，学生也更乐于接受这样的教学形式。在满足学生学习兴趣方面，利用网络提供全方位的训练，全面优化课堂英语教学也可以激发学生的学习兴趣，帮助学生形成乐学的学习环境，有利于学生在学习过程中主动建构知识，积极发现、认真钻研，有效地促进学生对所学知识的消化理解，也便于学生的记忆，促进学生对课堂习得语言在生活中的应用。

　　二、中职英语教学中运用情景教学的策略

　　在深入了解中职英语教学中情景教学的优势的基础上，运用情景教学方法贯穿中职英语教学的必要性不言而喻 因此，探索中职英语教学中运用情景教学的策略势在必行，下文将逐一进行分析：

　　（一）结合实际、创设情景

　　结合实际、创设情景是中职英语教学中运用情景教学的策略之一。情景中创设的语境是语言赖以生存和发展的环境，中职英语教学中情景的创设，应将生活实际与教学内容结合起来，创设符合学生生活实际的情景，把生活实际问题引入课堂，学生最感兴趣也最易于接纳。不但使教学内容具体化，更能使学生产生学习需要，主动参与学习，提高实践能力，使学生能够轻松愉快地积极参与学习活动。如在此部分，根据课本提供的图片创设情景，由学生来表演情景内容，把学生的注意力吸引到课堂教学中。

　　（二）运用实物，再创情景

　　在情景教学中，情景的模拟和再现，除了要依据现实生活中可能真实存在的情况，还要结合现实生活中实际的场景，而创造情景最为直观的就是运用实物进行场景的模拟再现。在课堂上通过简单的实物运用，可以直接模拟和再现情景，增强情景的真实感。能够在教学中增强真实感，加强学生的情景带入感，更好地进行和开展情景教学。在实际教学中，教师可以运用一些小的道具和电脑等设计场景的背景。通过场景尽量贴近现实生活而增强学生的兴趣，增强学习效果。

　　（三）视听说相互结合发生作用

　　在实际的教学中，要注意视听说之间的关系。情景教学就是通过视觉对学生产生刺激，使学生产生相应的刺激反应，从而更好地完成说和听的学习任务。因此，在情景教学的实际应用中，视觉刺激的设计尤为重要。在生活中，很多视觉的刺激直接导致我们心理甚至生理上的相应刺激。当我们看见火的时候，我们直接的反应是温暖、热等。因此，在情景设计中要注重三者相互结合，共同发生作用。要科学、合理地安排三者之间的相互关系，这样才能更为科学合理地进行场景的设计和模拟。

　　三、结语

　　随着社会的发展，英语能力对于中职学生的培养要求越来越重要了。中职学生的英语基础却相对较差，并且学生整体对于英语学习的积极性不高。在英语教学中，科学合理地运用情景教学能够更好地提升学生的学习兴趣和学习的实践性，对于提升学生的英语水平发挥重要的作用。

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