体育教学中学生创新能力的培养探析

　　人类的发展历史表明，创新是社会进步的重要助力，学校教育中的各科知识教育教学，均应关注创新能力的培养。在体育教育教学过程中，不但要使学生具备一定的运动基本技能和能力，还应在使学生体质得到增强的同时，注意学生创新意识和创新能力的培养。这是因为，体育运动是人类产生创造性的良田沃土，在学校体育教学中，只要采取切实可行的措施，就能实现培养具备创新能力人才的目标，这值得深入探究。

　　1 体育教育教学活动在学生创新能力培养中的重要地位及作用分析

　　作为学校教育重要的组成内容之一，体育教育教学不但在很多方面和其他课程具有一致性，一些独特的鲜明特性也较为突出。体育教学活动实践性强，能够使学生动手能力得到发展，这有利于学生以锲而不舍精神探索未知知识素养的养成。心理素质当中的智能素质包含创造力、思维力和观察力，均需通过动手实践方能得到发展，也只有动手实践的过程，才能发现并解决问题。实践表明，动手能力更强的学生，往往对陌生事物更为敏感，好奇心也更强，而体育活动的形式则需要学生动手参与，这种高实践性的知识，能够充分激发学生们的求知欲，引导学生积极主动地去探索未知知识领域。可以说，体育教育教学活动相对较强的实践性，能促进学生动手能力养成，并在动手实践的过程中增强创新能力。

　　此外，体育教育教学活动竞争性较强，这也是培养学生创新能力不可或缺的基础条件之一。竞争推动了人类社会的发展，是人们立足于社会不容回避的要素。利用体育教学特点，在学校教育教学中培养学生竞争意识和创新能力直接而有效，要知道，体育运动是竞争性的活动，学校体育教学从某种意义上来讲，也可说是养成竞争意识的教育活动，而竞争作为体育运动的魂魄，只有合理的竞争才能超越自我，带来创新与发展。

　　2 如何通过学校体育教学培养学生创新能力

　　创新能力的培养，对于学生身体素质的发展和提高，乃至体育技术、技能和文化素养的养成，均具有较大帮助。通过学校体育教学培养学生创新能力无疑是体育教育教学中不容回避的重要课题之一。

　　2.1 构建民主师生关系是体育教学培养学生创新意识、能力的基础

　　传统体育教学中，师生间相对固定的师讲生听关系，使教学氛围十分沉闷，让学生的精神备感压抑，在这种被动的学习状态下，想要养成良好的体育素质，培养学生创新能力是不现实的。

　　体育教学中若不讲求民主意识，无疑是从根本上扼杀了学生的创新能力。所以，教师在教学活动中，应尽量避免采取填鸭式教学，而应努力在课堂中营造更加宽松、和谐的民主环境。通常而言，只有教师具备较强的民主意识，才能将自己和学生摆在平等位置之一，并以此来激发学生们探索新知的欲望，使学生具备较高的学习兴趣，养成良好的学习习惯，激发学生们求知的强烈欲望。

　　2.2 体育教学中树立正确的成功教育意识，以培养学生创新能力

　　在学校体育教学活动中，当老师完成一个规范的示范动作时，多数学生对模仿示范动作是跃跃欲试，也有部分学生有想要上前做动作的心理，却不明确的显露出来，更有部分学生害怕做出的动作不够规范，而表现的较为被动。作为体育教师，应当清醒地认识到，即便是表现被动的学生，虽然看似逃避练习，在内心当中也是想要做好的。所以，在体育教学实践中，学生做出的动作质量虽然存在一定差距，但只要学生尽自己能力去做了，教师就应使用鼓励性语言激励学生，以使他们都能体会到成功的乐趣，这样学生就能够积极地投入到体育教学活动中，并在这种意识的推动下去主动思考和创新。

　　2.3 改进体育教学方式方法，促进体育教学中学生创新能力的培养

　　必须认识到：包括学校教育在内的各类教育教学活动中，兴趣都是最好的老师。兴趣是学生主动探索知识，养成创新能力的重要源泉，只有激发出学生学习的兴趣，才能高效地对学生创新能力加以培养。传统的学校体育教学目标单一、方法僵化，且忽视个体差异和能力培养。实践表明，只有改进教学方法，体育教学才能突破传统教学模式的束缚，使学生的创新能力得到发展。对培养学生创新能力有所帮助的常用教学方法主要有：

　　2.3.1 问题教学法

　　在教学活动中，问题的提出常常比问题的解决更加重要。学生在体育教学活动中，常会遇到一些难以想象的问题或是困难。如，体育锻炼应采取怎样的方法？如何做才能使体育成绩提高更快？不同体育项目的规则，以及运用的技战术是否有互通之处？可以说，在教学活动中，教师鼓励和引导学生积极大胆地提出问题，可以使学生通过观察、发现问题、提出问题、验证和解决问题的正确思维方法，反复地探索和实践，在形成良好学习习惯的同时，创新能力也得到培养。

　　2.3.2 情境教学法

　　在教学活动中，可通过具体教学手段的应用，用现代科技或语言文字来展现和再现生活情境，这也是体育教学中常用的教学方法之一。如，运用体育项目的单项比赛、野外训练或球类赛事等来激励学生融入情境，帮他们更好地理解体育教材，从而促进学生素质和创新能力的不断提升。

　　2.3.3 讨论教学法

　　在体育教学中，讨论教学法不应拘泥于传统你问我答式的模式，而应创设条件，有计划、有目的地去激发学生的学习兴趣，从同一问题不同结论处选择讨论的问题。如，针对足球教学，运用各种技战术的效果图，让学生分组展开讨论。讨论应着眼于运用这种技战术是否得当，成功或失败的内在原因，通过反复的讨论，使学生掌握相关规律，并能够熟练运用。实践表明，这样的讨论对于学生才智的增长，以及创新能力的培养都是大有裨益的。

　　2.3.4 游戏教学法

　　游戏是体育教学活动中较为常用的教学方法，体育游戏通常具有一定情节，有特定的规则、形式和判定标准，是有特殊目的的综合性活动。在教学中可选择适宜的体育游戏，让学生在一定范围内自行摸索获胜的方法，使教学活动充溢着公平竞争的气氛。这样，学生参与其中，积极性自然调动起来，不仅能有效激发学生的合作精神和团队精神，更有利于学生智力的发展，以及创新能力的培养。

　　3 结语

　　在体育教育教学中，只有更新观念努力创造适宜的条件，才能克服面临的障碍，实现培养具备创新能力人才的目标，使学生真正接受学校给予的知识传授模式，养成良好的创新意识和能力，促进学生身心全面健康发展。

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