浅谈新课标之初中语文教学中的感恩教育

　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）02（c）-0196-01

　　在2011年的“两会”中，有人大代表提出这样的倡议：把赡养父母写入法律条文。这听起来是可悲还是可喜呢？自古以来，在中国的优良传统中，赡养父母是天公地道的，不赡养父母就会受到道德的谴责。但到了今天，为什么要把它写入法律条文呢。想深一层，作为教育者的我也意识到：随着市场经济的发展和受到外来多元化文化的影响，中国的优良传统正在逐渐消失，子女对父母的感恩之心正在逐步泯灭。从人大代表的倡议可见，感恩之心的失落已经引起越来越多的社会上的有识之士和教育专家的注意，也开始得到学校和全体教育工作者把感恩教育作为学生思想教育中的一个重要环节来开展。

　　成功学家安东尼指出：成功的第一步就是先存有一颗感激之心，时时对自己的现状存感激，同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感激之情。常怀一颗感恩之心是医治现在孩子冷漠，没有责任心，缺乏爱心，不懂关心的良药。感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容，然而当前，学生的感恩意识非常淡薄，由于父母对子女的娇惯和溺爱滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以自我为中心，很多孩子在大把大把浪费时，早已忘记了“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”，把父母为之的付出看成是理所当然，他们只记得自己的偶像，却记不住父母的生日。中学生的感恩意识正在淡化甚至泯灭，他们不懂得感恩，不愿感恩，不会感恩，回馈社会意识淡薄。那么，在语文教学在应怎样进行“感恩教育”呢？

　　1 让学生在教育中懂得“知恩”

　　知恩就是懂得什么是“恩”，这是感恩教育的第一步，我们平常所讲的“恩”一般会想到“父母之恩”“老师之恩”，其实在初中语文教学中所表现的“恩”，它包括有“自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩”等等。

　　（1）自然之恩，这是初中语文教科书中教学资源最丰富的“恩”。大自然不仅以丰富的资源养育我们的生命，更以壮丽秀美的山川哺育我们的精神。当我们深入到朱自清的散文《春》的艺术境界时，我们会被那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激励。《周庄水韵》那水墨画般的清淡、版画般的色彩、水粉画般的柔和是我们向往的，我们更会陶醉于那清澈的水。其实我们更佩服那里的人，是他们使周庄的水仍是那般的清、纯、自然。

　　（2）父母之恩。“谁言寸草心，报得三春晖”，在新课标下的初中语文教科书是有从多角度、多层面去表达父母之恩的。有《小巷深处》中盲母对“我”含辛茹苦的养育；有《背影》中父亲遭遇祸不单行仍对儿子无微不至的关爱，强忍悲痛地宽慰；有《我的母亲》中母亲对儿子“教之严”“爱之慈”，宽容隐忍，仁慈温和，那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质对作者产生的潜移默化的影响；季羡林老先生的《永久的悔》中的“我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像一辈子都没有笑过”；“母亲不知有多少个日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！”这是多么伟大的母爱！

　　（3）社会之恩，这里一般指对他人之恩，《我的老师》中海伦?凯勒用她最深情的表白感谢莎莉文老师给予她的第二次生命，在《出师表》中我们可以感知诸葛亮对刘备三顾茅庐的知遇之恩。

　　（4）祖国之恩，我们从描写山川秀美的文章中感知祖国的地大物博，从灿烂的民族文化中感知祖国的博大精神，从祖国的优秀儿女特别是在危难时刻为祖国献身的典型身上感知祖国的凝聚力。

　　2 让学生在教育中懂得“感恩”

　　感恩就是恩情，这是感恩教育的第二步。我们要通过感受、体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。大凡饱含感恩之情的文章的，我们都可以用满怀深情的语调去朗读，从中感受和体验。有感情朗读的重点，一是直接朗读抒发感恩情感的语段，如《永久的悔》的最后的两个自然段，体会季羡林老人对母亲深切的怀念以及自己那种“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的悔恨之意。从中可以体会到作者对母亲知恩而不能报的后悔是那么是悲痛，可见作者对母亲的感情是非常深的。二是突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段。如《背影》一课，要反复朗读描写父亲攀爬月台为儿子买橘子的语段，体会年老体衰、行动艰难仍对儿子无微不至的关心。三是景物描写细致的语段，要在反复的朗读中深入语境，体验大自然的美，激发敬畏大自然，热爱大自然的情感。如《春》要反复朗读描写春草、春花、春风、春雨的语段，直至成诵，，体会春天的魅力，愉悦自己的情感，油然而生“一年之计在于春”的感慨。

　　3 让学生在教育中懂得“报恩”

　　语文教学中还要让学生通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面。这一方面，在我们的初中语文教学中主要是让学生懂得报答父母之恩。

　　教学完《背影》后，我会结合七年级的《小巷深处》刻画父亲和母亲的形象的描写，让学生可以用小练笔的形式写出自己父母的背影、手、皱纹……或写一个小片段讲述父母曾经使自己感动的一刻。通过细致观察，体会可怜天下父母心，反思自己与作者相类似的“太聪明”的言行，与作者产生情感的共鸣，激发学生以实际行动来报答父母的恩情。

　　4 让学生树立“感恩的价值观”

　　初中语文教材中利用课文进行感恩教育的资源是有限的，但我们要利用有限的资源培养学生无限的“感恩价值观”，让学生懂得把具有感恩教育的知识转化为能力，让知恩、感恩、报恩最终成为学生的自觉，而非一种书面上的、单纯的教育，这才是语文教学中进行“感恩教育”的目的。

　　首先，感恩就是珍惜生命。现在的学生自强意识太差了，受不了一点点的挫折，动不动就想到死。我们要感恩，必须要有生命，只有珍惜生命，才会对给予我们生命并含辛茹苦抚育我们的父母最好的回报。

　　其次，感恩就是承担责任。感念父母之恩，就不应当让父母为自己过分的忧心。现在的初中生，拈轻怕重，我们应该要有《木兰诗》中木兰为报父母的养育之恩，毅然穿上军装代父从军，保家卫国的巾帼英雄的气概。

　　总之，让学生心怀感恩，是每一个语文教育者都应该担负的责任。这就要求语文教师，以语文教材为载体，在课堂上充分利用教材资源，大力弘扬感恩教育，引导学生学会知恩、感恩、报恩，在社会这个大环境中，形成正确的价值观、人生观，在社会中有所作为。

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