浅谈计算机辅助教学在现代教育改革中的作用

　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2014）04（b）-0159-02

　　在现代教育中，计算机不仅是一门学科，而且正逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的有力工具。作为学科，已经在众多领域产生深刻影响，在各级各类学校设置成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，作为素质教育的一环，在素质教育中占据了极其重要的地位。特别是近年来，计算机多媒体技术、网络技术的日渐成熟，把计算机辅助教学的研究和使用推上了一个新台阶。计算机辅助教学作为现代教学媒体是现代教育改革的重要组成部分。计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，同时推动着现代教育技术理论的发展。

　　1 什么是计算机辅助教学

　　计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction），简称CAI。是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容，安排教学进程、进行教学训练的方法和技术。计算机作为教学媒体，为学生提供一个良好的学习环境，是一种新型教学模式。计算机用来向学习者呈示教学内容，并通过回答问题、练习等学习者与计算机之间的交互作用来完成各种环节的教学功能。帮助教师改善教学效果，扩大教学范围，延伸教师教育功能。计算机辅助教学改变了几百年来的一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。它以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新的感觉。但就总体而言，计算机辅助教学不仅能替代一些传统教学的手段，而且能达到的传统教学无法达到的教学效果。如：教师在教学过程中用计算机演示各种在黑板上无法完成的图像、利用计算机的动态特性表现一些动态画面、它的图画特性表现一些抽象的东西，在一些辅助教学软件中已表现得淋漓尽致。如数学学科的《几何画板》、《数学实验室》等就是利用计算机的这些特点来实现良好的教学效果的。因此从计算机辅助教学的所表现出的特征来看，它具有明显的不可替代性。

　　2 计算机辅助教学的作用

　　2.1 教师备课的帮手

　　教师通过计算机辅助教学系统提供的文字处理能力、情报检索功能，选择教学策略、写教案、收集资料、制作演示的幻灯片，利用计算机将教学内容、解题过程、甚至实验等设计好，上课时，老师只要点一下鼠标就可以展示给学生，方便快捷，大大提高教师备课的质量和工作效率，从繁重的重复性劳动中解脱出来，进行富有创造性的研究。此外，可以吸收众多优秀教师的研究成果和教学经验而编制的辅助教学软件应该用到自己的教学中去，丰富了自己的教学内容的同时也提高自己的业务水平和教学质量。

　　2.2 激发学生学习兴趣，使学生自主学习

　　计算机将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，对图形可以伸、缩、移、切、拼、补等变换，向学生提供丰富的感性材料，它能化静为动、变难为易、声情交汇、寓教于乐，能产生生动活泼的效果，使内容形象化，增强其表现力，改变了传统学习比较单一的特性，使学生的多种感官同时得到刺激，诱发学生在情感上和行为上积极参与，增强学习兴趣，激发学习动机。计算机创设的多媒体情境使学生学习过程中遇到的知识难点、重点化解在声情并茂中，多媒体教学课件可以通过文本向学生显示一定的教育教学信息，在学生用多媒体进行自主学习遇到因难时也可以提供一定的帮助、指导信息，使学生在毫无负担、压力的情况下顺利学习，得到事半功倍的效果。

　　2.3 创设多层次，个体学习条件提高学生动手能力

　　学生接受能力的差异是客观存在的。常规教学中，教师面对众多学生，往往采取折中的办法，把教学对象设定为“中等”学生，造成“差生吃不了，优生吃不饱”，既影响后进生的进步又限制了优秀生的发展。计算机大容量的存储记忆能力和变化内容的重复程序，以及数据库系统优越的管理数据技术，使计算机辅助教学系统不厌其烦在一遍又一遍的向学生提出各种类型、各种层次的大量习题，让学生反复操练某种技能，背诵和记忆某些知识，从而达到熟练记忆知识与掌握技能的目的。在教学过程中，计算机辅助教学系统通过向学生提出各种任务，提供收集信息的各种手段提供策略供试探选用以及模拟、游戏等方法，使学生了解自己的行动后果，当学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会积极主动参与到教和学的活动中尤其应该重视体验、探究等实践指导，往往部分课堂上难于理解的知识环节，最后通过问题的实际解决使学生真正掌握解决问题的方法，培养了学生的动手能力和解决问题的能力。

　　2.4 有利于培养学生的创造性思维

　　计算机辅助教学作为信息传递的手段，广泛的获取信息资源，创造了最大的知识空间，使得学习内容不再局限于原有的教科书和教师有限的知识含量，而是扩展到了整个社会和世界各地。在实验教学方面，发挥CAI优势，让计算机模拟一些危险实验和现实生活中难以实现的实验，培养学生实践能力，可以利用计算机发挥自己创新思维去创设实验。学生可以根据需要自由选择学习内容、学习方式、学习策略，思维不在朝着教师统一规定的方向发展，保证了思维的独立性，是创造性思维额度培养成了可能。师生之间、学生之间可以通过E-mail、BBS、聊天室等发表自己的观点或者回答别人提出的问题，这就给学生细节与想象的描述提供了场所，不同的观点还能够引发学生从不同角度、不同方位进行思考，培养了学生创造性的思维能力。

　　2.5 利于教学管理

　　计算机辅助教学系统中可以存放各种教学资料、教学目标、学生的学习情况等，可以选择各个学生的学习计划，并对每个学生的情况进行实时监控管理，使学生获得最佳的学习条件和获得理想的教学效果。在计算机试题库中有大量的试卷，计算机可以在试卷生成、印卷、组织测验、评卷、统计分数等方面帮助教师做好这项十分重要且十分繁琐的工作。命题教师只要将考试范围、重点、题目类型、难易比例等内容输入计算机，计算机就会按教师的要求出一份试卷，并自动给出标准答案和评分标准，也可以让计算机来阅卷。目前，无纸化考试方式正在全国广泛应用，例如：计算机等级考试、计算机应用能力考试、会计电算化考试、职称能力考试、外语等级考试等等。计算机还可以对各个学生的成绩进行整理、排序、分析，从而可得到科学的数据提供给教师，教师可根据计算机提供的数据及时掌握学生的情况，判断是否达到教学目的，从而改进教学方法，修改计算机辅助教学软件，使其能因材施教、应人施教，让每位学生都能达到最佳的学习效果。

　　综上所述，计算机辅助教学在我国的现代教育改革中的重要作用是不言而喻的，因此，在计算机辅助教学应用发展的过程中，我们要在现代教育思想、教育理论、学习理论和教学设计理论的指导下，提高对计算机辅助教学的认识，更新教学观念，重视教师培训工作，在实践中认真地去研究、探讨，真正理解和认识计算机辅助教学的内涵，作为教育工作者，一定要充分应用好计算机辅助教学更好地提高工作效率，提高教学质量，为我国培养更高素质、更优秀的接班人，让计算机技术在教学这块肥沃的土壤上盛开出更加鲜艳的奇葩。

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