浅谈《矿山测量学》教学中多媒体课件的实际运用

　　中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）03（c）-0192-02

　　《矿山测量学》如果单纯的利用课堂上的板书来进行教学，不仅枯燥乏味，而且学生接受起来也较为困难。而将多媒体课件来进行加入到教学中，使文字、声音、动画、图像和视频有效的结合到一起，使学生能更直接和生动的接受到所要掌握的知识，而且开阔了视野，有利于创新精神的培养。所以在《矿山测量学》教学中，在制作课件时需要严格依照教学大纲的要求来进行，准确的把握教学的重点和难点，根据学生的知识结构特点为基础，在教学任务的基础上，有效的增加课件的含金量和容量，确保多媒体课件的内容不仅要务实，而且在创新。

　　1 多媒体课件在实际教学中的作用

　　利用多媒体课件来进行教学，可以在学生在获取信息的时候利用多个感官来实现，不仅有效的提高了学生学习的积极性和主动性，而且教学也变得生动和具有创造性，有效的提高了教学信息的传播效率。

　　1.1 多媒体教学直观形象，激发学生的学习兴趣

　　利用多媒体来进行教学时，可以将视听、文字和图形等有效的结合起来，通过情、景、声、形等将教学过程中表现的更为生动活泼，从而给学生从视觉和听觉上带来较大的冲击，再配合以人机交互的手段，从而使学生能更好的通过情境学习和问题辅助学习，对理论知识更好的掌握，使学生在学习中变被动为主动，激发其学生的欲望和兴趣，达到非常好的教学效果。在《矿山测量》教学中，由于不可能带领学生亲自到矿井中，如果一味的进行讲解不仅抽象，而且学生也很难理解，而通过课件进行教学时，可以通过一幅幅画面使学生身临矿井的感觉，这样学生就具有了更好的认知性，能够更好的对讲解的内容进行理解，并掌握，这是常规教学中无法达到的效果。

　　1.2 多媒体教学图文并茂，化解教学难点，提高教学效率

　　形象生动的图示是获取知识的跳板。在教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但静止的插图可以借助课件，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，这样既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。例如我在讲授地貌特征点的选择时，地貌的形状复杂，虽然教材上有好几幅插图，但学生们对地貌特征点的理解还是很模糊，当课件中活动的画面展现出地貌的各种形态，红色的线条描绘出山脊线、山谷线、山脚线，醒目的红色圆点表示出坡度和方向的变换点时，他们的思维清晰了，难以理解的内容掌握了，教学效果明显提高。

　　1.3 运用多媒体教学课件授课有利于发挥教师的主导作用

　　传统的《矿山测量》教学中课堂较为沉闷，而利用多媒体课件来进行教学，给沉闷的课堂注入了新鲜的活力，教学中老师的角色发生了转换，使其从传统的主导地位向引导者转变。可以将该学科中相关的最新技术，利用超链接的方式接入到课件中，使学生在接受了新知识同时，也开阔了视野，在这过程中，教师就充分的发挥了引导作用，使学生在潜移默化中就学会了搜集信息的方法，这对于教师主导作用得到了更好的体现，指导学生能够获得正确的知识，变成了知识的导航者。

　　1.4 扩充信息，增加教学的密度

　　在制作课件时，可以充分的借助网络资源的优势，通过对信息的优化，增加知识传授的密度，而且可以在教学中使学生对各项新技术和新方法进行了解，认识到先进和智能仪器的使用原理和性能，增加学生的知识面，使教学效率得到提高。

　　2 使用多媒体教学应注意的几个问题

　　2.1 用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位

　　现代教学中，多媒体作为教学的工具，其是实施教学的一种手段，也有效的提高了教学的效果，但其也就是一个教学工具而已，教师还要清楚的认识到自己在教学中的主导地位，而不能只是充当多媒体教学中的解说员，其应充分的驾驭多媒体课件从而使其更好的实现教学功能，所以作为教师，则需应多从人与多媒体、教学内容和多媒体的关系入手，从而更好的应用多媒体这个教学工具实现教学的任务。

　　2.2 实习实验教学不能用多媒体教学代替

　　在教学中，不少教师为了使用多媒体教学手段，用多媒体摸拟实验来进行演示，实验是为让学生通过观察、研究来获得知识，因为它是真实地再现变化过程，所以有极强的说服力和感染力，同时也可以让学生通过实习提高他们的动手操作能力，使理论与实践紧密结合起来，提高教学质量。

　　2.3 实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠

　　使用多媒体为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，教师在感到惊喜之余，往往会将它们统统都用到教学中去，一堂课45 min，学生的注意力，兴奋点也不可能都集中于老师的讲解上，他们对单一的语言文字讲授理解上比较困难，因此注意力会不自觉的分散。一堂高质量的课适时适度地插入涉及重点内容的相关图片、录像、音乐，既可起到解释或归纳作用，又再度了学生的注意力，激发起他们的求知兴趣，让他们的思维始终处于兴奋状态。所以我们在使用多媒体教学时应有目的、有计划地用好。

　　2.4 实施多媒体教学不能淡化师生情感的交流

　　教师渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分，对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。教学是让学生领悟语言、艺术、数学逻辑等各方面的魅力，就必须要重视师生间情感的交流，教师要通过自己的语言去引导学生认真思考，激活学生思想的火花，形成情感交流和思想的碰撞。因此，在整个教学过程中，教师要尽量多的关注学生的感知、情感等方面的变化，用体态语言、面部表情及口头提示等方面与学生交流教学信息，活跃课堂气氛。优秀的课件应该是教师的教学经验、教学思想、学生的学习特点与多媒体技术的巧妙结合。不能只考虑知识的呈现和多媒体能否运行，更要注意学生的感受。

　　3 结语

　　在教学中，教师应充分发挥多媒体在教学中的优势作用，选择适宜的教学方法和手段，充分的调动起学生学习的积极性，使多媒体的功能性得到最大限度的发挥，从而更好的提高《矿山测量》学科的教学效果和教学质量。

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