电子技术类课程数字化教学资源的建设研究

　　1.引言

　　随着科学技术的快速发展，计算机技术已经深入到了各个领域，各类教育机构也开始将教育教学手段与计算机技术和网络技术充分结合，以此来进行教学资源的传播。数字化教学资源在这一背景下产生，并得到了快速的发展。目前我国对电子技术类的相关技术人员的需求非常巨大，培养适应社会需求的电子技术类人才对于高等教育学校来说既是机遇也是挑战。因此，充分利用科学技术进行课程数字化教学资源建设，培养高素质电子技术类的人才是相关专业教学改革的重点。

　　2.数字化教学资源建设的内容和意义

　　经过数字化的处理并且能够为教学活动服务的资源统称为数字化教学资源，它是能够在计算机或计算机网络上传播和呈现的信息资源总和，它包括多个方面，只要是能在网络上传播和呈现的信息都可以进行数字化，如人、财、物等等。数字化的资源分为显性和隐性两个方面，显性教学资源具有明显的表征形式，如案例、试卷、文献资料、课件等；隐性教学资源不具有明确的表征形式，它处在人们的交流之中，如经验、方法等[1]。

　　教学资源的数字化采用了现代先进的科学技术，向人们展示了教学手段的多媒体化和网络化，创设了一种全新的教学环境，有利于培养高素质的创新人才。

　　信息数字化促进了教学技术和教学模式朝着多样化、多元化的方向发展，它在改变传统教学模式的同时，强调了学生的主动学习，学生的创新能力和思维能力都能够得到较好的锻炼，给学生提供了自由的学习空间，实现了学生之间的互助合作与交流学习。它在教学的过程中强调教师与学生之间互动，充分地调动了教师教学的主动性与学生学习的积极性，反映了当代教学改革的需要。

　　3.电子技术类课程数字化教学资源建设的方法

　　数字化教学资源利用了现代化多媒体技术和计算机网络技术，它要将教学内容呈现在学生的面前就必须通过一定的媒介，而网络教学平台正是传播信息的重要方式，电子技术类课程数字化教学资源的建设结合了相关的课程知识，建设了全面的、具体的、开放的课程教学数字资源。对电子技术类课程数字化教学资源的建设掌握一定好的方法，对提高教学质量将取得事半功倍的效果。具体的建设方法有四个：

　　一是平台建设，各高校应充分了解本校电子技术类课程的数字化教学资源建设的具体情况，结合本校的实际情况构造出建设的总体思路，进而构建一个初步的网络教学平台，在今后的实践中结合具体问题将其逐步完善[2]。

　　二是整合资源，一般而言，各高校对电子技术类专业的师资力量和经费的投入都比较少，所以电子技术类数字化教学资源的建设应由自主研发、合作开发、购买收集等形式来进行资源的总体整合。在原有的课程建设的基础上，将各种理论和实践的教学资源整合成教学资源库，形成有次序、有层次的能够满足学生不同需求的教学资源库，在进行数字化处理的同时要注意电子技术类教学资源的质量，使其具有规范性、规划性和协调性。

　　三是运行调试，在教学资源库建立以后最重要的一项工作就是对网络教学进行试运行，对运行中出现的问题及时作出改进，并结合教师和学生的意见进行不断的完善和总结，使其内容得到不断的丰富。

　　四是评价与维护，对教学资源进行数字化是一个长期而复杂的系统工程，需要不断地更新和累积更多的教学资源，这就需要各高校对建设工作及网络教学的过程进行关注和统计，开展一系列的评价活动，注重教师与学生之间的交流，使其达到提高教学效益的目的。

　　4.电子技术类课程数字化教学资源建设中应注意的问题

　　传统的电子技术类的课程对于学生而言比较枯燥无味，学生的兴趣不高，而数字化的教学资源利用了网络和多媒体的特有属性，可以将教学内容与声音、图像、动画和视频等结合起来，具有一定的直观性与可塑性，能够吸引学生的注意力，并且加强了教师与学生之间的沟通与交流。

　　因此，在建设的过程中应充分注意发挥网络教学和多媒体的特有属性，便于学生对知识的理解与接受[3]。此外，教学资源的整合与开发应注意知识性与娱乐性相结合，理论与实际相结合，注意教学资源的更新和发展。在教授知识的同时充分考虑学生的学习兴趣。电子技术类的教学实践性比较强，因此，学校不能只注重理论教学资源的建设，而且要注重实践教学资源的建设，在教学过程中更不能一味的灌输知识而应提高学生实际动手能力，激发学生的自主创新和思维能力。

　　5.结语

　　在教育不断改革的今天，科学的进步不仅给教育工作者带来了机遇，也带来了一定的挑战。

　　电子技术类课程数字化教学资源的建设给相关领域的教师的工作带来了更高的要求，也给各大高校的教育改革工作指出了方向。对电子技术类专业的课程进行数字化教学资源建设不仅可以丰富教学内容和教学手段，还能提高学生学习的主动性与积极性，培养学生的创新能力和思维能力，这在很大程度上满足了教育改革提出来的要求，为国家培养出了更多的电子技术类的相关人才，有与利于我国教育事业的发展。

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