英语课堂中的语音教学问题探究

　　语言，作为人类最重要的交际工具，促进了人与人之间的沟通和交流。语音是语言的重要载体。语音包括语言的声音系统、重音和节奏、语流和语调，是口语交际的基础。正确地通过语音的传播，让交流者明白你的意图，才能使对方准确无误地接收自己所要表达的意思，反之如果所发出的语音与原音不符，对方就无法正确掌握你所要表达的意思，这就给双方的继续交流带来麻烦，也容易造成误解。因此，学习英语必须从语音的学习开始。教师应该向学生传授基本的英语语音知识，培养学生的语感，为进一步发展学生的学习能力以及运用英语进行交际的能力打下坚实的基础。

　　一、语音在英语教学过程中的重要作用

　　语音在整个英语教学过程中具有重要作用，主要体现在以下几个方面。

　　1.语音教学是英语教学的重要组成部分

　　学生要准确、流利地拼读单词和朗读课文，掌握正确的英语语音是关键。准确无误的发音是英语口语表达的重要标志，学生如果能够掌握好语音，完整地用英语表达自己的思想，顺利地与他人用英语进行沟通交流，不仅能增强他们学习英语的兴趣，也会提升他们学习的自信心。

　　2.语音学习是学好其他英语语言项目的基础

　　语言是人类交流思想的重要媒介，是词汇与语法的有机结合。而词汇与语法的学习必须建立在语音学习的基础上，只有正确地掌握英语语音，培养良好的语感，才能为进一步学好英语词汇和语法打好基础。

　　3.掌握英语语音能有效提高学生的听力和口语水平

　　语音能帮助学生在不同场所准确地使用英语与人进行思想交流，是信息传递的重要工具，帮助学生实现学习外语的最终目标。

　　二、英语语音教学现状

　　目前，英语语音教学的效果和教师、学生的理想目标相距甚远。很多学生学完音标之后，音标记不准、认不全，发元音不到位，长音不够长，双元音不够饱满，辅音的吞音现象更是司空见惯。由于没能准确地掌握英语语音的发音规律，很多学生不能独立拼读单词，习惯给英语单词加注汉语拼音或汉字，背诵单词时只能死记单词字母的顺序；更有学生害怕开口朗读英语课文，更无法表情达意。久而久之，部分学生就对学习英语失去了信心，也造成了学生之间英语水平的两极分化。

　　三、有效开展英语语音教学

　　造成这些问题的原因是多方面的，针对以上问题，笔者认为在教学中教师应该做到以下几点。

　　1.教师在语音课堂中要起到示范作用

　　在英语课堂的语音教学中，教师担任了非常重要的角色。首先，教师要先向学生示范正确的发音，学生通过观察教师的示范口型，听取教师的示范发音，才能够正确地感知英语的语音和语调。教师能否正确地向学生示范发音，直接影响到学生掌握语音发音的效果。因此，教师在做语音示范时，必须做到口型正确、发音清楚，语调也要符合标准。在示范的过程中，教师应该注意控制适当的音量，并多在教室里来回走动，让每位学生都能够听得清、看得见，让每位学生都能听到真实、准确的发音。为了避免让学生感到语音课堂枯燥乏味，最大限度地调动他们的学习积极性，教师也可以适当地在课堂上组织有关语音练习的课堂小游戏，渲染轻松愉快的学习气氛，让学生们在游戏中学习，从而达到事半功倍的教学效果。

　　2.在语音课堂中要提升学生模仿的有效性

　　要学好语音，模仿是最有力的手段。在语音教学的过程中，学生通过观察教师的示范口型，认真听取教师的示范发音，正确地感知英语的语音和语调，才能做到正确的语音模仿。而教师在课堂上也要适时地要求学生把听清楚、听明白的东西准确无误地模仿出来，及时要求学生对每一个新的音节反复练习。通过反复的语音练习，能够提高学生们的听觉灵敏度，让他们自己在发音练习的过程中细心辨别每个语音的变化，区别正确和错误的发音，掌握语音的发音规律。在模仿语音发音的过程中，教师可以通过借用所学的词汇，在听得清、发得准的基础上要求学生多加练习，让学生逐渐掌握单词词汇的独立拼读能力。而对于学生在模仿练习时所出现的错误，缺点，教师应该及时给予指导、纠正。特别是对个别缺乏学习信心、不敢开口发音的学生，教师要多和他们交流，加强指导，鼓励他们打开心扉，大胆发音，开口朗读。只有这样，才能培养出学生的语感，提高他们的听音、辨音和发音的能力。

　　3.丰富教学内容，活用教学方法

　　语音教学不能只是教师单纯的讲解知识，一味地介绍发音技巧、各种语音特点等，也不能只是学生单纯的模仿、操练等。在语音课堂中，教师需要进行很多发音指导和练习，反复的发音练习往往会让学生感觉枯燥乏味，影响他们的学习积极性，让他们对语音学习难以提起兴趣。而如果个别学生无法准确掌握语音发音，可能会导致他们对英语学习产生焦虑、厌恶的负面情绪，无法达到预期的教学效果，也为之后的其他英语项目的学习带来困扰。因此，教师必须充分丰富教学内容，活用教学方法，灵活借助各种有效的教学手段，提高学生们的学习兴趣，营造良好的学习氛围。

　　（1）归纳总结，启发学生掌握发音规则。教师帮助学生寻找并积累字母组合的发音规律，激发学生学习的积极性。如oo字母组合在单词中的发音，教师通过让学生读单词book、look、good、food、foot，引导学生说出这几个单词中字母组合oo发/u/，car、card、park、supermarket四个单词中字母组合ar发/a：/等，并让学生认真想一想发音相同的字母组合还有没有其他单词，以提高学生自主学习新单词的能力。久而久之，学生就能掌握字母、单词的发音规律，对他们记忆单词也有很大的帮助。 　　（2）教师及时指导、纠正，鼓励学生正确发音。不正确的发音就如同一个人的方言一样，一旦形成，就很难改变。因此，对于学生在发音时出现的错误和缺点，教师应该及时给予指导和纠正，向学生教授正确的发音，要认真耐心地进行正面的诱导，并给予鼓励，而不能指责取笑学生，更不要重复学生的错音，这样容易无形中向学生的脑海输入错误的发音信息，从而造成误导。对于发音正确标准的学生，教师要抓住时机，及时给予鼓励表扬，要善于发现学生的优点并加以肯定。表扬是学生学习的强大动力，能有效地支持学生积极向上，最大限度地调动学生们的学习积极性，也会给他们的学习生活增添无限乐趣。

　　（3）充分利用多媒体教学设备，创设学习情境。教师可以利用现代化的视听手段和各种媒体，对学生进行更直观、形象、简单的教学。教师讲解单词时，必须要听音认读，因此教师可以制作课件，利用多媒体教授英语语音，通过图画刺激学生的视觉，或通过课件的听音制作来刺激学生的听力，还可在课件中创设情境，激发学生的学习兴趣。在语音教学的过程中，教师也可以利用听录音进行正音，引导学生对语音的辨析和模仿，让他们触摸语音感觉。因为语音的掌握主要是通过模仿习得的，加强学生对语音的辨析与模仿，让其触摸体会语音间的不同，如长短、口型的大小、语调的升降等，也是发展学生语言技能的重要方式。为了培养学生实际应用英语的能力，教师应设法结合教材创设真实可信的语言环境，多鼓励学生上台表演，达到语言运用的效果。

　　（4）坚持语音教学与课文教学相结合，培养学生的语感。为了巩固学生对英语语音知识的掌握，教师应该坚持语音教学和课文教学相结合的方法。在日常的英语课文教学中，教师在讲解文章里的单词和句子的时候，可以结合语音教学，让学生在这个过程中复习并巩固之前所学习的语音知识，把它们正确地运用到课文的诵读中去。教师还可让学生多听听课文的标准录音带，学生从录音带的听取中形成语流语调的概念，学会有感情地朗读课文，在这个基础上坚持朗读练习，能有效地培养学生的语感。

　　（5）采用各种教学手段，激发学生的学习兴趣。单一的语音教学会让学生感觉课堂枯燥无味，对学习提不起兴趣。因此，教师可以根据学生的实际情况以及课文内容，有目的地设计、组织一些轻松愉快的语音练习游戏。例如，可以设计一些听辨音游戏，如“听音举卡片”“听音指单词”等等，让学生在游戏中掌握正确的语音规则。此外，教师也可以讲授英语绕口令，带着学生欣赏英文歌曲，让学生在优美的节奏和旋律中学习。这样既能帮助学生加深记忆，让学生在轻松愉快的气氛中练习，从而使整个语音教学课堂变得活跃灵动；也能让学生在美的熏陶中获取英语语感，对培养学生的兴趣和语言的敏感性起到积极的推动作用。

　　四、小结

　　总之，语音教学在英语教学中起着决定性作用。语言学习又是一个潜移默化、逐步积累、不断进步的过程。正确的语音、语调的学习，必须通过教师的正确教导、学生的积极配合以及合理有效地使用现代化的多媒体技术等教学手段来达到。因此，英语教师应该积极参加各种教研活动，从实际的教学工作中，不断探索各种灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生的语音学习积极性，努力营造轻松、愉快的课堂氛围，培养学生的语感，并提高学生的英语运用交际能力。

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