对口单招服装设计专业课教学策略初探

　　对口单招服装设计专业主要目标是为社会培养具有服装设计基本知识与技能的专业人才。当前，在对口单招服装设计专业的教学过程中存在较多问题，对教学效果造成了不良影响，不利于教学目标的实现。针对这种情况，应该对对口单招服装设计专业教学进行改革，通过有效的教学策略强化教学效果，提高学生的学习能力与创新能力。

　　一、对口单招服装设计专业教学中存在的问题

　　（一）生源方面存在的问题。

　　对口单招服装设计专业在招生过程中，生源质量不尽如人意，出现了良莠不齐的情况。从总体上讲，该专业生源的素质都较低，导致教学过程中困难重重。

　　（二）教学内容方面存在的问题。

　　当前，对口单招服装设计专业的教学内容较为陈旧，尤其是在设计、制图等方面，教材中采用的都是具有代表性的一些内容，对实用性考虑较少，对学生的帮助不大。服装行业瞬息万变，在款式、技术、设备、材料、工艺等方面的发展速度都非常快。虽然教材不能够跟上服装行业发展的脚步，但是应该尽可能地靠近与贴合。陈旧的教学内容在学生未来的工作实践中并不能发挥作用。

　　（三）教学过程方面存在的问题。

　　在对口单招服装设计专业教学的过程中，一般都将重点集中在理论教学方面，不重视实践教学。很多学校的服装专业教师仅仅在理论方面具有较高水平，缺乏一定的实践经验，这就导致教师在教学过程中不能够从实践方面给予学生更多指导与帮助。

　　（四）教学手段方面存在的问题。

　　职业教育往往拘泥于学校，在招考过程中并不能够与单招技能考核要求实现较好结合。对口单招服装设计专业同样存在局限性，大部分专业教学活动都在学校中完成，依旧受到传统教育模式的影响。在教学设施等方面存在的各种问题对教学效果有严重影响，在这种教学方式下，学生的实践能力难以提高。

　　二、对口单招服装设计专业教学相关问题的解决措施

　　（一）实现传统教学方式的改革。

　　传统的教学方式属于“填鸭式”，学生在学习过程中被动接受，具有消极心态。学生在学习过程中的被动地位导致了学生不能够积极、主动、全身心地参与到课堂活动中。应用这种教学方式，学生没有自主的思维活动，主要思维活动都是他人式的假思维，学生在教学活动中没有思考的时间与能力，只是依照教师的思路进行简单模仿。这种教学方式已经不适合当前对口单招服装设计专业的教学需求，需要采用兴趣激发式的教学方式，通过教师的引导与激发，让学生能够在学习过程中变被动为主动，通过学习兴趣的培养感受学习中存在的各种乐趣，从而全身心地投入到探索活动中，强化学习效果。培养学生的思维能力，让学生能够自主发现、分析与解决问题，提高综合素质。

　　（二）按照对口单招服装设计专业命题内容对教材进行改革。

　　原有的对口单招服装设计专业相关教材不能够将最重要、实用、有效的服装设计知识与技能传递给学生。如果在教学过程中一直采用现有的教材，就会导致学生在实践过程中能力较弱。例如，2010年的试题为实现时尚女上衣的立体造型，领子、袖子是其主要的变化范围；2011年主要变化的范围为前片，这些试题中的变化无法利用平面图进行绘制，而且在教材中是不存在的。因此，如果仅仅对教材照本宣科，学生就没有能力应对这些试题，也没有能力做出试题中要求的款式。每年都要收集当季流行的款式图片，结合对口单招服装设计专业命题内容进行教材的编写。通过与流行款式的结合，指出命题中的重点、难点等，让学生感受到所学知识的实用性，提高学生的学习兴趣。在教材编写的过程中，要按照类别多专业课程进行划分，分别划分为几个技能训练单元，在每一个单元的学习完成之后，依据该单元的学习内容与目标进行作品制作考核，提高学生的实践能力。通过教材改革，在促使学生习得理论知识的前提之下，对学生的技能进行重点培养。

　　（三）针对技能考核要求提升教师技能水平。

　　服装的技能考核过程，不仅是对学生技能的考核，也是对教师技能的考核。在技能考核的过程中，往往是在较短的时间内进行比拼，一方面需要教师具有比较专业、全面的理论知识，另一方面需要教师具有扎实的实践能力，此外包括教师对学生进行指导过程中的指导技巧等。教师在对学生进行指导的过程中，全面了解学生的个性、思想、基础等，依据实际情况对集训的内容与进度进行合理安全，在实训过程中充分调动学生的积极性，努力提高学生的能力与水平。

　　面对当前全新的单招形式，服装专业教师在教学过程中要结合服装专业课程具有的特点，与当前的单招命题有机结合，通过一定的教学规律与教学方法，让学生能够在服装设计课程学习过程中获得成功，实现学习效率的提高，在高考中具备较强的竞争力。

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